Zusammenfassung der Ressource
EMS
- Reto
Anmerkungen:
- Encontrar objetivos comunes de los subsistemas que potencien sus alcances.
- Reforma
Anmerkungen:
- Ahora conocida como RIEMS: Reforma Integral de la Educación Media Superior.
- Ejes
- MCC: Marco
Curricular
Común
Anmerkungen:
- Se basa en competencias, respondiendo a las necesidades presentes y futuras.
- Saber ser y
convivir, saber
conocer y saber
hacer
- Conocimientos,
habilidades y
actitudes-
- Opciones de
operación de la
EMS
Anmerkungen:
- Modalidades que contempla la Ley, reguladas e integradas por el Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB).
- Mecanismos
de gestión de
la Reforma
Anmerkungen:
- Fortalecimiento de desempeño de los alumnos y obtención por parte de las instituciones, de destándares mínimos de calidad educativa.
- Orientación y tutoría
- Desarrollo de la planta docente
- Instalaciones y equipamiento
- Profesionalización de la gestión
- Evaluar el sistema de form integral
- Implementar mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas
- Forma de
reconocer los
estudios
Anmerkungen:
- Emisión de una certificación nacional, complementaria a la que cada institución emite.
- Eliminación
de dicotomía
- Instituciones
preuniversitarias
- Colegio de
Bachileres
- UNAM:
Colegio
Ciencias y
Humanidades,
Escuela
Nacional
Preparatoria
- Centros de
Estudios de
Bachillerato y
Preparatorias
Federales por
Cooperación
- Preaparatoria
abierta y a
distancia
- Instituciones
con opciones
laborales
- IPN,
CECyTES,
CONALEP,
CETI,
- Principios
- Reconocimiento
universal a todas las
modalidadews y
subsistemas de
bachillerato
- Competencias
comunes para una
vida productiva y
ética
- Pertinencia y
relevancia en los
planes de estudio
- Relación entre la
escuela y el entorno.
Compatibles con
competencias y
conocimientos
comunes
- Tránsito entre
subsistemas y
escuelas
- Portabilidad de
estudios
- Competencias:
Anmerkungen:
- Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales.
- Linguísticas
- Sociales
- Morales
- Pensamiento
de orden
superior
- Constructivismo
- Aprendizaje
autónomo y
colaborativo
- El MCC las
delimitan en:
- Genéricas: son clave, transversales y
transferibles
- Disciplinares: Procesos mentales complejos para
resolver situaciones complejas
- Básicas
Anmerkungen:
- Común a todos los egresados
- Extendidas
Anmerkungen:
- Profesionales: los desempeños en campos
profesionales.
- Básicas
Anmerkungen:
- Formación elemntal para el trabajo.
- Extendidas
Anmerkungen:
- Para el ejercicio profesional.
- Vínculo entre
la educación
básica y
superior
- Mecanismos
de gestión:
- Orientación
educativa y
atención a
necesidades
de alumnos
- Desarrollo
de planta
docente
- Mejora de
instalaciones
y
equipamiento
- Profesionalizar
la gestión
- Evaluar al
sistema en
forma
integral.
- Implementar
mecanismo
para el tránsito
entre
subsistemas y
escuelas
- Pertinencia
- Social
- Equidad
- Calidad
Educativa
- Continuidad
en los
estudios
- Política
- Económica
- Calidad
Educativa
- Instalaciones y
equipamiento
- Convenios
- Calidad de la
enseñanza
- Establece
múltiples
relaciones entre
escuela y entorno
- La oferta educativa debe asegurar
aprendizajes significativos
- Generando personas productivas
- Enfatizar en habilidades y
competencias.Flexibilidad
y enriquecimiento del
currículo. Programas
centrados en el
aprendizaje
- Reformas
recientes
- Bachillerato
tecnológico
2004
- Bachillerato
General
2003-2004
- Tutorías
- CONALEP
2003
- Programas
flexibles,
pertinentes y
de calidad
con enfoques
por
competencias
- UNAM:
Sistema de
bachillerato
a distancia
- IPN: 2004.
Estudiante
como agente
principal de su
desarrollo
- Recomendaciones
internacionales
- Unión Europea: Formación de profesores en
competencias, mejora aptitud lectura, escritura y cálculos
- Francia: menor distancia entre opciones de
educación media.
- Chile:Formación
integral.
- Argentina:
Desarrollar
el sentido
de
pertenencia