Niños y jóvenes no logran bienestar y capacidades generales.

Niños y jóvenes no logran bienestar y capacidades generales.

1. Desarrollo socioemocional

   • Regulación emocional, seguridad relacional, capacidades empáticas y de relaciones, bienestar socioemocional y salud mental.
   • Niños no logran capacidades socioemocionales necesarias para relacionarse.
     • Carencia o inadecuado soporte, guía y afecto.
       • Violencia familiar y entornos disfuncionales.
       • Poco interés y compromiso de la comunidad educativa.
     • Habilidades sociales básicas inadecuadas.
       • Baja autoestima.
       • Violencia familiar o familias disfuncionales.
       • Violencia escolar y bullying.
       • Idiosincracia y/o contextos sociales perjudiciales.
     • Vulnerabilidad frente a problemas socioemocionales y salud mental.
       • Desinformación y/o desinterés de los padres.
       • Brechas en el acceso de la población al servicio especializado.
       • Uso indebido de tecnologías y redes sociales.

2. Salud y desarrollo físico

   • Salud, crecimiento, nutrición, desarrollo motor y sensorial, aptitud y estado físico.
   • Mortalidad, morbilidad, crecimiento y desarrollo deficiente de niños.
     • Inadecuados hábitos saludables.
       • Desconocimiento, y creencias familiares.
       • Condiciones socio económicas desfavorables
     • Contaminación ambiental
       • Actividades ilegales e informales involucradas en los sectores económicos.
       • Crecimiento desorganizado demográfico.
       • Incumplimiento de estándares de calidad de actividades industriales, productivas y extractivas.
       • Malas prácticas y hábitos de la población.
     • Vulnerabilidad de la población por climas extremos y fenómenos climáticos.
       • Familias no están preparadas para responder ante los climas extremos.
       • Asentamiento poblacional en zonas de riesgo geográfico.
     • Vulnerabilidad infantil frente a enfermedades.
       • Restricciones al acceso al servicio de salud.
       • Desconocimiento y creencias familiares.
       • Enfermedades comunes que se convierten en enfermedades crónicas que pueden ocasionar mortalidad.
     • Desnutrición crónica infantil.
       • Carencia de nutrientes.
       • Desconocimiento y creencias familiares.
       • Vulnerabilidad y exclusión social.

3. Competencias de aprendizaje general

   • Habilidades cognitivas generales, atención, memoria, razonamiento y resolución de problemas. Habilidades, curiosidad, iniciativa, motivación, compromiso y persistencia.
   • Niños no logran capacidades para el aprendizaje.
     • Carencia o inadecuada estimulación temprana.
       • Desinformación, desinterés o falta de tiempo de los padres.
     • Carencia o inadecuados hábitos y técnicas de estudio.
       • Entorno familiar desfavorable.
       • Espacios y recursos inadecuado para el estudio.
       • Desmotivación y desinterés para estudiar.
       • Problemas socioemocionales
       • Carencia de guía y supervisión
     • Necesidad de aprendizajes no cubierta de acuerdo al estilo y ritmo de los niños.
       • Inadecuadas técnicas y estrategias pedagógica.
       • Diagnóstico inadecuado de dificultades y/u oportunidades de aprendizaje.
       • Contenidos pedagógicos de aprendizaje no pertinentes.

4. Desarrollo cognitivo

   • Habilidades cognitivas-intelectuales, noción y comprensión de conocimiento compartido entre sujetos y distinción de diferentes temas y áreas de conocimiento.
   • Niños no logran capacidades cognitivo-intelectuales pertinentes en diferentes áreas de conocimiento.
     • Restricciones para el acceso y permanencia en la educación formal.
       • Deserción escolar.
       • Embarazo adolescente.
       • Programación escolar anual descontextualizada de las prácticas y actividades locales.
       • Vulnerabilidad de la población frente a climas desfavorables y fenómenos naturales.
       • Conectividad vial y medios de acceso restringidos.
       • Espacios educativos inadecuados e insuficientes.
     • Condiciones de educación formal inadecuadas.
       • Carlita brava fastidia
       • Todas las causas indirectas están relacionadas a una mala gestión y planificación desde las entidades responsables,
       • Tamaño de los grupos en el aula muy amplios.
       • Programación anual no completada.
       • Clima escolar perjudicial.
       • Bajo nivel de participación de la comunidad educativa.
       • Incapacidad de Liderazgo de director de IE.
       • Inadecuada práctica pedagógica de acuerdo a las capacidades del niño
       • Escaso seguimiento y monitoreo de progreso de estudiantes.