Aprender y enseñar en entornos virtuales: Una perspectiva constructivista y socio-cultural (Javier Onrubia)

postulado constructivista: Aprender es una reelaboración de ese contenido mediada por la estructura cognitiva del aprendiz
1. Implicaciones en entornos virtuales
  1. Estructura lógica Vs significatividad lógica
  2. Estructura psicológica Vs significatividad psicológica
La enseñanza en entornos virtuales como proceso de ayuda
1. La interacción del estudiante y contenidos no garantiza la construcción de significados y sentidos
  1. Por esto, el profesor debe:
    1. Facilitar el proceso, Brindar apoyos necesarios, ser estratégico, metódico y progresivo. Estimular el uso del conocimiento aprendido y el aprendizaje autónomo
2. Promueve la realización conjunta de tareas entre profesor y alumno
  1. El ajuste interaccional , se apoya en elementos semióticos del lenguaje que pueden ser complicados
Actividad conjunta y procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales
1. Exige la correlación de tres elementos
  1. La actividad mental constructiva del alumno que aprende
  2. La ayuda sostenida y continuada del que enseña
  3. El contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje
2. No exige co-presencia de tiempo ni espacio . Puede ser remota y asíncrona
3. Restricciones
  1. Provenientes de las características de los recursos tecnológicos
  2. Provenientes del diseño instruccional establecido
Algunas implicaciones para el diseño de entornos y objetos virtuales de enseñanza y aprendizaje
1. Permiten o promueven o dificultan ciertas formas de enseñar y aprender
2. El modelo de diseño de entornos y objetos virtuales de aprendizaje deben apostar a:
  1. No centrarse únicamente en la provisión y distribución de contenidos estandarizados
  2. Prestar especial atención a la creación de contextos
  3. Promover las condiciones para que el profesor pueda ofrecer una ayuda ajustada a los aprendices
  4. Facilitar el desarrollo exitoso de los ajustes interaccionales
  5. Permitir el empoderamiento del profesor
  6. Es importante la inclusión de herramientas tecnológicas y recursos instruccionales dirigidos a apoyar virtualmente las formas de ayuda y mediación social implicadas en el ofrecimiento por parte del profesor de ayudas ajustadas.
  7. Diseñadores y usuarios, deben confluir en la elaboración del entorno u objeto de aprendizaje
Algunas implicaciones para la evaluación de entornos y objetos virtuales de enseñanza y aprendizaje
1. La medida de su calidad esta dada por
  1. La promoción para que alumnos y profesores se impliquen en unas u otras formas de actividad conjunta
  2. Ofrecer al profesor más o menos posibilidades de ajustar la ayuda a los alumnos.
  3. Concordancia del modelo técnico- pedagógico
  4. Promever u obligar a los participantes a implicarse en determinadas formas de organización de la actividad conjunta
2. Agentes a los que es necesario tomar en consideración
  1. Diseñadores instruccionales, elaboradores de materiales y especialistas en el contenido objeto de enseñanza y aprendizaje, profesores y alumnos

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