Paradigmas actuales de la investigación educativa

Seite 1

Paradigma empírico- positivista

Se basa en la idea del positivismo lógico, propio de las ciencias físico-naturales, a partir de la cual ningún conocimiento puede ser admitido como válido sino se ha obtenido a partir de la experiencia.

Esta corriente se caracteriza por (De la Latorre, Arnal y Del Rincón, 1996):

- Considerar que el mundo natural existe al margen del investigador, es decir, la realidad objeto de estudio es objetiva.

- Entender que la investigación del mundo natural no debe verse contaminada por la visión subjetiva del investigador.

- El estudio del mundo social debe hacerse del mismo modo que con el mundo natural.

- El objetivo de la investigación educativa es generar leyes universales y generales.

- La vía de acercamiento al conocimiento válido es la hipotético-deductiva.

Libros clásicos

- Historia y evolución del pensamiento científico. Ramón Ruiz Limón.

- Discurso sobre el espíritu positivo. Augusto Comte.

Palabras claves

#paradigma

#empirico

#positivismo

#educativo

#investigación

Seite 2

Paradigma interpretativo o cualitativo.

Bajo este paradigma se dan una serie de escuelas de pensamiento diversas que como oposición a los planteamientos positivista de acceso y comprensión de la realidad social,a saber: hermenéutica, fenomenología, interaccionismo simbólico, entre otros.

Algunos de los postulados que caracterizan a este paradigma son (Bartolomé, 1992; Sandín, 2003;Tójar,2006)

- Los procesos de investigación tienen una naturaleza dinámica y simbólica:construcción social, a partir de las percepcionesreperesentaciones la investigación.

- El objeto de investigación es la acción humana, a diferencia del positivismo que es la conducta humana, y las causas de esas acciones.

Libros clásicos

Palabras claves

#Paradigma

#Interpretativo

#Cualitativo

b)

Seite 3