Aprendizagem

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A aprendizagem não está apenas na escola, ela está em todos os lugares, desde que nascemos até morrermos tudo o que faremos envolve algum tipo de aprendizagem.

Nas últimas décadas, o tema da aprendizagem se tornou fundamental, não apenas para os profissionais e estudantes de áreas como a Psicologia, Pedagogia e Educação, como também em contextos políticos e econômicos. Esse interesse não é ao acaso, na realidade o que se observou, nas últimas décadas, foi um crescente reconheci mento e a valorização da Educação como um importante meio de transformação individual e social. A Educação é, por exemplo, um dos componentes utilizados pela ONU para estimar o índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e classificar os países como desenvolvidos, em desenvolvimento ou subdesenvolvidos. Países desen volvidos têm melhores índices educacionais que, por sua vez, estão associados ao bem-estar, ao desenvolvimento econômico e à qualidade de vida.

Por outro lado, outro fator importante para o crescente reconhecimento da impor tância dos estudos sobre a aprendizagem vem dos avanços das pesquisas científicas, sobretudo, oriundas das chamadas Ciências Cognitivas. Essas pesquisas promove ram avanços significativos em nossa compreensão sobre os mecanismos envolvidos nos processos de aprendizagem e de ensino ampliando os debates e lançando luz sobre a importância de que a Educação seja cada vez mais baseada em evidências científicas, superando-se ações baseadas em crenças ou ideologias (ILLERIS, 2013; THOMAS, PRING, 2007). Esses fatores, aliados com as mudanças trazidas com os contínuos avanços tecnológicos, culminam na necessidade de constantes revisões das teorias de aprendizagem, na busca por uma compreensão mais abrangente e atualizada sobre como aprendemos no século XXI.

Definição de aprendizagem

Tradicionalmente, podemos pensar em aprendizagem como o processo de aqui sição de conhecimentos e habilidades. Contudo, atualmente, entendemos a apren dizagem como um conceito muito mais amplo, que inclui, além das dimensões cog nitiva e comportamental, também as dimensões emocional, motivacional e social (DUMARD, 2015). Nesse sentido, a aprendizagem assume a natureza de desenvol vimento de competências, isto é, a capacidade de lidar com os diferentes desafios, existentes e futuros, na vida profissional e em muitos outros campos de atuação (ILLERIS, 2013). Assim, é muito difícil obter uma visão geral unitária da atual com preensão sobre o tema da aprendizagem, ainda assim, podemos dizer que ela se caracteriza, antes de tudo pela complexidade.

Quando pensamos em condições internas, nos referimos aos fatores inerentes ao aprendiz, isto é, ao próprio indivíduo que aprende, como sua disposição e inten ção, motivação, conhecimentos prévios, habilidades e idade. As condições externas, por sua vez, se referem ao impacto dos diferentes espaços de aprendizagem nas exigências de diferentes sociedades, como currículos e planos de ensino, e mesmo nos professores e materiais de ensino. A aplicação das teorias de aprendizagem está principalmente relacionada com a sua usabilidade na pedagogia e educação ou em políticas educacionais. Contudo, também podemos pensar no uso que outros profis sionais fazem desse conhecimento, por exemplo, os psicólogos que buscam entender como diferentes fatores podem facilitar ou dificultar a aprendizagem e como melho rar essas condições da aprendizagem.

Assim, afinal, o que é a aprendizagem? Podemos definir a aprendizagem como “qualquer processo que, em organismos vivos, leve a uma mudança permanente em capacidades e que não se deva unicamente ao amadurecimento biológico ou envelhe cimento” (ILLERIS, 2007, p.3). Essa é uma visão mais abrangente e contemporânea que expande a visão clássica de aprendizagem apenas como o processo de aquisição de conhecimentos e habilidades, estando alinhada com visões mais contemporâneas, como veremos em unidade posterior. Toda aprendizagem sempre se revela como uma mudança, relativamente duradoura, no organismo em que ocorre em função de uma experiência, de uma vivência ou estímulo. Podendo durar alguns minutos, horas, dias, anos ou até mesmo ser para sempre. Não se pode confundir, todavia, essas mudanças trazidas pela aprendizagem, e que dependem das experiências, com as mudanças que ocorrem devido ao envelhecimento ou maturação como veremos mais adiante.