MEDIDAS MITIGANTES PARA EL CONTROL DE INUNDACIONES.

Medidas Mitigantes para Inundaciones.

• Universidad de Los Andes
• Núcleo Universitario “Rafael
• Rangel”
• Departamento de Ingeniería
• Trujillo-Edo Trujillo.
• MEDIDAS MITIGANTES PARA EL CONTROL DE INUNDACIONES EN
• LA FINCA “EL RETO” Y COMUNIDAD LA
• CATALINA CON FINES PARA LA GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGO.
• (Método: AMP)
• Curso: Desarrollo
• de Tierras con Fines Agrícola.
• Prof. Alvaro Briceño.
• 
• Bildunterschrift: Inundaciones generadas

Introducción:

• Las
• inundaciones son los fenómenos naturales más frecuentes y se encuentran en
• aumento más rápidamente que ningún otro desastre, además, son las que más daños
• naturales causan a nivel mundial. De acuerdo con la Cruz Roja Internacional,
• durante el periodo 1919-2004, han colaborado con ayuda en más eventos de
• inundaciones que de cualquier otro tipo, en gran medida porque el acelerado
• desarrollo de las comunidades modifica los ecosistemas locales, incrementando
• el riesgo de inundación al que están expuestas muchas poblaciones. En
• Venezuela, todos los años, en algún punto del territorio, ocurren inundaciones
• que provocan pérdidas y daños a cultivos, viviendas, canales de irrigación,
• caminos, e interrumpen el tránsito automotor, entre otros, siendo las áreas más
• afectadas Los Llanos de Apure, la zona Sur de Maracaibo, Barlovento y la zona
• del Delta Amacuro.
• Igualmente
• el estado Trujillo no está excepto a sufrir por este tipo de evento natural
• (inundación), ya que es parte de la región andina donde frecuentemente se
• presentan procesos geodinámicas motivado a la intervención desordenada de las
• cuencas hidrográficas.
• donde
• la expansión del desarrollo urbano y agrícola se realiza sin ningún tipo de
• planificación de ordenación del territorio, permitiendo desarrollar actividades
• sin ningún tipo de medida o practica de conservación, alterando y degradando el
• medio ambiente, exponiendo a la población aún mayor grado de vulnerabilidad
• ante inundaciones. Las inundaciones
• producidas repercuten negativamente en los sistemas productivos agrícolas que
• desarrollan las unidades de producción, fincas agrícolas, predios, haciendas,
• etc. además, de afectar directamente a la población, empleados, obreros, entre
• otros, tanto física, económica y psicológicamente. Muestra
• de ello, fue lo acontecido en La Estación Experimental “El Reto” perteneciente
• a la Universidad de Los Andes (ULA), ubicado en el sector La Catalina – Vega
• Grande, parroquia La Paz, municipio Pampán del Estado Trujillo, donde a lo
• largo de los años 2008 – 2011 el cauce del Río Monaicito incremento
• considerablemente por las lluvias intensas producidas en la zona, afectándola
• considerablemente y perjudicando el sistema agrícola caña de azúcar en una
• superficie de aproximadamente 19 hectáreas, además, causando alarma y
• preocupación a la población de la comunidad la Catalina.

Objetivos:

• Con la
• realización del proyecto, se quiere que los alumnos adquieran habilidades y
• actitudes tanto en el desenvolviendo del aula de clase como en las prácticas de
• campos requerida, además, de formarse en el campo de la investigación
• científica, por lo tanto la elaboración del mismo permitirá que los estudiantes
• haga uso de los conocimientos básicos adquiridos en las asignaturas anteriores
• y comience a incursionar en la toma decisiones, para ello deben alcanzar los
• siguientes objetivos:
• Caracterizar las condiciones física- naturales
• del área objeto de estudio.
• Evaluar la capacidad del cauce del río
• Monaicito y de la Quebrada La Bético.
• Identificar las zonas vulnerables a posibles
• inundaciones en la finca El Reto y
• en la Comunidad La Catalina.
• Determinar
• mecanismos de control de inundación en área objeto de estudio.
• 
• Bildunterschrift: Alternativas para control de inundaciones

Desarrollo:

• Todo trabajo de
• investigación científica requiere de una metodología que permita satisfacer y
• alcanzar los objetivos planteados, así como mostrar el camino a seguir
• para dar con la solución al problema
• plasmado. Por tal razón, los estudiantes harán equipos de trabajos para
• realizar unas series de actividades que comprenderá desde consultas
• bibliográficas hasta actividades de campos, necesarios para llevar a cabo la
• investigación que se quiere realizar.
• A continuación se
• nombran las actividades:
• · La
• segunda semana de clases, los estudiantes se dedicaran a la Búsqueda, recopilación e interpretación de
• información básica, esta etapa estará conformada por lo siguiente: En primer lugar; se realizará una revisión
• bibliográfica tomando en cuenta trabajos de grado, publicaciones periódicas,
• publicaciones científicas, documentos consultados en páginas web, textos
• impresos y digitales, para luego someterla a un proceso de análisis e
• interpretación.
• En segundo lugar; se realizará revisión
• cartográfica, imágenes satelitales, planos topográficos, etc., la manipulación y procesamiento de este
• material se hará a través de uso de software como: Auto Cad, Sistemas de
• Información Geográfica (SIG) (Arc Gis, Qgis u otros), entre otros, para
• identificar posibles zonas que haya sido inundadas o que es lo mismo afectadas
• por los desbordamiento del rio Monaicito en época de lluvias intensas, y, por ultimo; las Visitas a instituciones
• públicas y privadas en busca de información de aspectos climáticos, físico u
• otros de importancia para la investigación.
• · Luego de
• realizado el punto anterior, el profesor validara la información y la
• interpretación de la información obtenida en clase.s.
• · En la
• cuarta semana de clases se realizara una práctica de campo al área de estudio,
• con el propósito de levantar información físico- espacial para complementar la
• información obtenida en la etapa anterior y así realizar la CARACTERIZACIÓN DEL
• AREA. En esta participara activamente el profesor como asesor, donde orientara
• cada unas de las actividades que deben realizar los alumnos para alcanzar los
• objetivos planteados.

Desarrollo:

• · En la
• sexta semanas de clases, los equipos de trabajos deben hacer entrega del primer
• avance del proyecto correspondiente a la satisfacción del primer objetivo para
• ser revisado, validado y evaluado por el profesor.
• · En la
• novena semana, se realizara una práctica de campo con el propósito de realizar
• el estudio topográfico de un tramo del cauce de rio y quebrada; esta será elaborada
• por 2 equipos de alumnos. Paralelamente a esta actividad un equipo realizara
• aforo por método del flotante de ambas fuentes de aguas superficiales, para
• obtener datos de posibles caudales en tiempo de lluvias y estiaje, y se
• contrastara con registro histórico hidrológico de los mismos en caso de
• existir.
• · En la
• semana siguiente se realizara el chequeo y validación de los datos levantados
• en campo, se procederá a procesar la información para lograr el segundo
• objetivo.
• · Semana de
• clases número doce, realizada las etapas anteriores, se procederá a la interrelación de los resultados obtenidos, la
• cual permitirá definir áreas vulnerables por inundaciones en la zona objeto de
• estudio. Para definir estas áreas, se utilizara herramienta de Sistema de
• Información Geográficos (SIG) como también el software de simulación de crecida
• e inundación como Hec-Ras, que facilite la elaboración de dicha actividad.
• · En la
• última semana los alumnos deben realizar exposición y defensa del proyecto,
• tomando en consideración, la problemática planteada, objetivos y metas logradas,
• resultados obtenidos y reseñar que criterios tomaron en cuenta para la toma de
• decisión en cuanto a las medidas de control. Por otro lado, harán una reflexión
• sobre los inconvenientes presentados en cada unas de las actividades así como del
• aprendizaje adquirido tanto individual como colectivamente..
• · Igualmente,
• deben derivar por lo menos un artículo científico del proyecto de
• investigación, así como exponerlo a través de una reunión a los consejos
• comunales del sector La Catalina y productores de la zona.

Recursos requeridos:

• Para
• llevar a cabo el proyecto de manera optima y sin ningún contra tiempo se
• requiere de los siguientes.
• Cuadro 1. Recursos requeridos
• para el proyecto.
• Recursos Humanos
• Recursos Materiales
• Los 3
• equipos (incluye todos los alumnos) en la búsquedas e interpretación de
• información.
• 2 Equipos
• de alumnos para los levantamientos topográficos.
• 1 Equipo
• de alumnos en el levantamiento de los aforos.
• Los 3
• equipos en la elaboración, exposición y defensa de avances y proyecto
• final.
• Los 3
• equipos en la exposición del proyecto final a los consejos comunales y
• productores.
• Asesorías
• del profesor.
• Computador
• portátil.
• Equipos de
• topografía, GPS, teodolitos o estación total.
• Acceso a
• Internet, bibliografías (textos y revistas), registros meteorológicos e
• hidrológicos del rio, material cartográficos e imágenes satelitales,
• etc.
• Software
• GIS y simulación de crecida.
• Transporte
• y viatico.
• Material
• de oficina y audio visual.
• otros.

Evaluación:

• Se evaluará la asistencias a clases y a las
• práctica de campo, participación y actitud en las labores de campo, creatividad,
• responsabilidad de los equipos, trabajo colaborativo, interés, manejo adecuado de
• los equipos de topografía, correcta interpretación y manipulación de la
• información, usos de las TICs y software de ambiente SIG, presentación de los
• avances respectivos (redacción, compresión del tema, lenguaje técnico,
• cálculos, etc.), exposición y defensa del proyecto final y divulgación ante los
• Consejos Comunales y productores de la zona.
• 
• Bildunterschrift: Método de evaluación.