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ENFOQUE COMUNICATIVO - SUPERTEST
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Fragen in diesem Quiz (76)
1UD1. El término Comunicación tiene su explicación en el
- AA. Complemento del código lingüístico
- BB. Estudio de los fenómenos no verbales
- CC. Intercambio y negociación de información
2UD1. El término Paralinguística tiene su explicación en el
- AA. Complemento del código lingüístico
- BB. Estudio de los fenómenos no verbales
- CC. Intercambio y negociación de información
3UD1. El término Códigos de comunicación no lingüísiticos tiene su explicación en el
- AA. Complemento del código lingüístico
- BB. Estudio de los fenómenos no verbales
- CC. Intercambio y negociación de información
4UD.1. La codificación se establece entre [...] y el mensaje.
- AEMISOR
- BMENSAJE
- CCODIFICACIÓN
- DCONTEXTO
5UD1. La descodificación se produce entre [...] y el receptor.
- AEMISOR
- BMENSAJE
- CCODIFICACIÓN
- DCONTEXTO
6UD1. [...] consiste en la transformación del mensaje en un conjunto de símbolos
- AEMISOR
- BMENSAJE
- CCODIFICACIÓN
- DCONTEXTO
7UD.1. Complete el esquema de Jakobson. Escriba su respuesta (en MAYUSCULAS Y SIN ACENTO). EMISOR - CÓDIGO - MENSAJE - RECEPTOR - CANAL - ¿ [blank_start]RETROALIMENTACION[blank_end] ?
- ARETROALIMENTACION
8UD.1. Marque cuál de las siguientes definiciones es errónea.
- AEl momento psicológico: un individuo tiene una idea, algo en su mente y siente la necesidad de "analizarlo", es decir, de exteriorizarlo.
- BEl momento fisiológico: el cerebro tiene que enviar esa información a la "parte" psicomotriz para materializar la idea por medio de un código verbal o no verbal.
- CEl momento de la recepción: la información codificada en lenguaje es recibida por un individuo que reproduce los dos momentos anteriores (el psicológico y el físico) de la misma manera y en el mismo orden.
9UD.1. Según Canale, la comunicación no siempre ha de tener un propósito.
- ARichtig
- BFalsch
10UD.1. La aplicación práctica de los enfoques comunicativos se basa en la memorización de reglas y estructuras.
- ARichtig
- BFalsch
11UD.1. El entorno cultural y el contexto situacional son factores comunicativos que pertenecen al ámbito del código lingüístico.
- ARichtig
- BFalsch
12UD.1. Una habitación pobremente iluminada puede considerarse como una barrera comunicativa.
- ARichtig
- BFalsch
13UD.1. Una comunicación efectiva implica el uso de un lenguaje real que no siempre es el que nos encontramos en los manuales.
- ARichtig
- BFalsch
14UD1. En relación a Chomsky se encuentra el ...
- AA. Innatismo
- BB. Constructivismo
- CC. Conductismo
15UD1. En relación a Piaget se encuentra el ...
- AA. Innatismo
- BB. Constructivismo
- CC. Conductismo
16UD.2. Según Chomsky, la competencia es [...]
- ALa habilidad de usar una lengua
- BUn conocimiento intuitivo e implícito que cada hablante tiene de su lengua
- CUna macrocompetencia compuesta por varias microcompetencias
- DNinguna de las anteriores es correcta
17UD.2. Completa, según Canale y Swain, con la competencia que falta (COMP. GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA, ESTRATÉGICA Y [blank_start]DISCURSIVA[blank_end]:
- ADISCURSIVA
18UD.2. La consideración de los factores individuales como intervinientes en la producción del mensaje se debe a [...]
- AChomsky
- BHymes
- CCanale y Swain
- DNinguna de las anteriores es correcta
19UD.2. La coherencia implica el modo en que las frases se unen estructuralmente y facilita la interpretación de un texto.
- ARichtig
- BFalsch
20UD.2. Chomsky entiende la "competencia" como [...]
- AEl conocimiento que una persona tiene de la lengua
- BLas reglas gramaticales
- CTodas las opciones anteriormente mencionadas son correctas
- DNinguna de las opciones anteriormente mencionadas es correcta
21UD.2. Un gran dominio del código lingüístico garantiza una comunicación adecuada y eficaz.
- AVERDADERO
- BFALSO
22UD.2. El concepto de "adecuación" se relaciona con [...]
- ALas normas sociales y culturales
- BLas reglas gramaticales
- CTodas las opciones anteriormente mencionadas son correctas
- DNinguna de las opciones anteriormente mencionadas es correcta
23UD.2. Relaciona Chomsky con su concepto:
- AA. Innatismo
- BB. Competencia sociolingüística
- CC. Microcompetencias
24UD.2. Relaciona Canale y Swain con su concepto:
- AA. Innatismo
- BB. Competencia sociolingüística
- CC. Microcompetencias
25UD.2. La interacción comunicativa no es una conducta libre como podría parecer, sino que está sujeta a reglas gramaticales, sociales y culturales.
- ARichtig
- BFalsch
26UD.2. Si tratamos aspectos tales como la sintaxis o la semántica, nso estamos refiriendo a la subcompetencia [...].
- Aestratégica
- Bsociolingüística
- Cgramatical
- Ddiscursiva
27UD.3. El eje de toda actuación didáctica actual se ha visto condicionada por [...].
- AEl conductismo
- BEl estructuralismo
- CEl humanismo
- DNinguna de las anteriores
28UD.3. El papel del alumno viene determinado por los fundamentos de la psicología
- ACognitiva
- BEvolutiva
- CConductista
- DNinguna de las anteriores es correcta
29UD.3. El profesor puede convertirse en uno más del grupo siempre y cuando no use su conocimiento de la materia para ayudar a los alumnos.
- ARichtig
- BFalsch
30UD.3. Las estrategias de comunicación se relacionan con el [...].
- AOutput
- BInput
- CCon ambos
- DCon ninguno
31UD.3. Las estrategias de aprendizaje se relacionan con el [...].
- AInput
- BOutput
- CCon ambos
- DCon ninguno
32UD.3. Los estilos de aprendizaje son [...].
- ALos rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que indican cómo los aprendientes perciben, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje
- BUn conjunto de hábitos y estrategias de aprendizaje de que dispone cada individuo para actuar en una situación de aprendizaje en concreto
- CTodas las anteriores son correctas
- DNinguna de las anteriores es correcta
33UD.3. Las estrategias de comunicación también pueden considerarse estrategias de aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
34UD.3. Cuando evitamos un tema del que no queremos hablar, no estamos usando una estrategia [...].
- Ade compensación
- Bde reducción
- Cde omisión
35UD.3. Las estrategias [...] tiene que ver con las maneras en que los aprendientes se relacionan con sus compañeros.
- ACognitivas
- BMetacognitivas
- CSocioafectivas
36UD.3. La edad de los aprendientes puede influir en el tipo de estrategias que usen.
- ARichtig
- BFalsch
37UD.4. Nuestro estilo de aprendizaje está condicionado por las estrategais que usamos para aprender algo.
- ARichtig
- BFalsch
38UD.4. Gadner define [...] grandes tipos de capacidades o inteligencias.
- A6
- B7
- C8
39UD.4. Un aprendiente prágmatico es aquel que [...].
- AAdapta e integra las observaciones
- BSe implica plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias
- CAplica de forma práctica las ideas
40UD.4. Las necesidades del alumno vienen motivadas por [...].
- AFactores políticos
- BFactores sociales
- CTodas las mencionadas son correctas
- DNinguna de las anteriores es correcta
41UD.4. Los estilos y las estrategias de aprendizaje están interelacionados y son indisolubles.
- ARichtig
- BFalsch
42UD.4. La inteligencia intrapersonal está determinada por nuestra capacidad de comprender nuestras emociones y las de los demás.
- ARichtig
- BFalsch
43UD.4. A este tipo de aprendientes les gusta recopilar datos y analizarlos para llegar a una conclusión.
- AActivos
- BReflexivos
- CTeóricos
- DPragmáticos
44UD.4. A este tipo de aprendientes se crecen ante los desafíos y se aburren con los largos plazos.
- AActivos
- BReflexivos
- CTeóricos
- DPragmáticos
45UD.4. A este tipo de aprendientes les gusta analizar y sintetizar.
- AActivos
- BReflexivos
- CTeóricos
- DPragmáticos
46UD.4. La inteligencia emocional engloba la inteligencia interpersonal e intrapersonal.
- ARichtig
- BFalsch
47UD.5. Debemos optimizar y facilitar el proceso de aprendizaje, asegurándonos que la tarea se realizará de la forma más eficaz posible, en particular durante la fase de […].
- APre-tarea
- BEjecución de la tarea
- CPost-tarea
48UD.5. La evaluación de la unidad debe ser realizada por los alumnos y profesores […].
- AAntes de empezar
- BDurante (toda la unidad)
- CAl terminar la unidad
49UD.5. Según Nunan, a la hora de calibrar la dificultad de la tarea, debemos tener en cuenta los aspectos relacionados con el propio alumno.
- ARichtig
- BFalsch
50UD.5. Una de las bases teóricas que subyacen en el aprendizaje por tareas es el constructivismo.
- ARichtig
- BFalsch
51UD.5. Existen dos tipos de conocimientos: el conocimiento formal (capacidades) y el conocimeinto instrumental (recursos formales de la lengua).
- ARichtig
- BFalsch
52UD.5. Cuando planteamos las actividades de enseñanza, al lengua se convierte en un instrumento de comunicación mientas que la enseñanza es un proceso de comunicación.
- ARichtig
- BFalsch
53UD.5. El primer paso de la programación de una unidad didáctica es la selección de […]
- AObjetivos y contenidos
- BTema y tarea final
- CProgramación de la secuencia didáctica
54UD.5. Siempre es aconsejable empezar la unidad con un par de tareas de apoyo para, a continuación, continuar con las tareas de comunicación.
- ARichtig
- BFalsch
55UD.5. Las tareas de comunicación se centran primordialmente en los aspectos formales.
- ARichtig
- BFalsch
56UD.5. Es responsabilidad de […] crear y mantener un clima que favorezca la comunicación y optimice el trabajo mediante tareas.
- AEl profesor
- BLos alumnos
- CEl profesor y los alumnos
57UD.6. En la conceptualización de “organización” encontraríamos las siguientes características. Marca la que consideres que es incorrecta
- AEs una creación intencionada con una antigüedad variable
- BEs una institución social
- CTiene un carácter sistémico
- DTiene fijadas unas metas
- ESe realizan una serie de tareas por parte de sus miembros.
- FPosee una estructura relativamente estable.
- GExistencia dentro del medio ambiente.
58UD.6. En las organizaciones […] las relaciones entre los miembros han sido diseñadas con anticipación para prever y guiar las interacciones y las actividades.
- Aformales
- Binformales
59UD.6. Siguiendo el enfoque […] toda organización se justifica en función de unos objetivos, por tanto su estructura y funcionamiento no pueden separarse de una evaluación externa del producto.
- ACerrado
- BSocial
- CRacional
60UD.6. Otra de las características de los sistemas abiertos es la […] que hace referencia a que las características organizativas pueden llegar a ser totalmente independientes de las condiciones iniciales.
- AEstabilidad
- BRetroalimentación positiva
- CRetroalimentación negativa
- DCorrecto
- EEquifinalidad
61UD.6. Dentro de estas características la retroalimentación […] se caracteriza por la búsqueda de un estado constante, un estado de no cambio.
- APositiva
- BCorrecto
- CNegativa
62UD.6. En todo sistema hay que tener en cuenta:
- AEl tiempo y el medio ambiente
- BLa interacción entre los subsistemas
- CNinguna de las anteriores es correcta
63UD.6. Los conceptos básicos para entender un sistema son […]
- ARetroalimentación e interacción
- BCorrecto
- CRetroalimentación y circularidad
- DRetroalimentación y la teoría de sistemas
64UD.6. La estabilidad está basada en dos grandes principios que son […]
- ALa retroalimentación y los procesos
- BCorrecto
- CLa limitación y las reglas de la relación
- DLa duración en el tiempo y los límites definidos
65UD.6. Siguiendo el enfoque […] uno de los fines prioritarios de toda organización el cambio institucional a través de políticas de mejora.
- ATécnico
- BCorrecto
- CDinámico
- DRacional
66UD.6. Si seguimos un enfoque […] se evalúan los aspectos simbólicos no formales de la institución.
- ATécnico
- BPositivo
- CCorrecto
- DCultural
67UD.7. Las TIC representan un desafío ante la necesidad de adaptar los modelos pedagógicos.
- ARichtig
- BFalsch
68UD.7. La introducción de las Tic en el aula supone la adopción de nuevos roles por parte de […].
- ALos docentes
- BLos alumnos
- CLos docentes y alumnos
69UD.7. La Web 2.0 se basa en los principios de la inteligencia colectiva y […].
- AUna serie de herramientas online
- BEl acceso libre e igualitario al conocimiento
- CAmbas son correctas
- DNinguna de las anteriores es correcta
70UD.7. Las TIC presentan la gran ventaja de reducir obstáculos tales como la distancia o el tiempo.
- ARichtig
- BFalsch
71UD.7. La introducción de las nuevas tecnologías podría estar incluso afectando y/o modificando las destrezas cognitivas de los aprendientes.
- ARichtig
- BFalsch
72UD.7. Son servicios online que permiten gestionar nuestros en laces y webs favoritas
- AWikis
- BBlogs
- CMarcadores sociales
73UD.7. Entendemos por “alfabetización digital” […]
- AUn aprendizaje significativo y pertinente
- BHabilidades y competencias para la inclusión social
74UD.7. En esta red los usuarios crean un perfil profesional con información sobre su trayectoria laboral.
- ATuenti
- BFacebook
- CLinkedIn
75UD.7. Con la implantación de las nuevas tecnologías los estudiantes deberán actualizar periódicamente sus habilidades y competencias.
- ARichtig
- BFalsch
76UD.7. Las Tic pueden ser una herramienta útil para diversificar la enseñanza y el aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
Informationen
- Beschreibung
- MFP Quiz am ENFOQUE COMUNICATIVO - SUPERTEST, erstellt von José Antonio Rodríguez am 10/12/2017.
- Sprache
- Español
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