Reunião

1. 1Como surge a questão norteadora do projeto?

   1. AA educadora propõe um tema que acredita que as crianças vão gostar.
   2. BAo observar falas e interesses da turma somente no brincar.
   3. CCom olhar sensível, analisar preferências da turma no brincar, rodinha ou durante experiências.
2. 2Como justificar a escolha do meu tema para um projeto?

   1. AExplicando com as minhas palavras porque decidi pelo assunto.
   2. BCom embasamento teórico, afirmar a importância desse tema como projeto pedagógico em sala.
   3. CApenas escrever, em poucas palavras, o que é esse assunto.
3. 3Um [blank_start]projeto pedagógico[blank_end] é um documento que precisa seguir normas e diretrizes baseadas na norma culta da língua. É preciso estar [blank_start]atento[blank_end] a grafia das palavras, [blank_start]concordância[blank_end] e clareza na escrita. Lembrando que o embasamento [blank_start]teórico[blank_end] enriquece o projeto possibilitando fundamentar e dar consistência a todo projeto.

   1. Aprojeto pedagógico
   2. Bbilhete
   3. Catento
   4. Dsabendo
   5. Econcordância
   6. Fregras
   7. Gteórico
   8. Hcrítico
4. 4O objetivo geral é feito a partir dos documentos orientadores como BNCC, DOC-DI e Referencial Curricular Gaúcho.

   1. ARichtig
   2. BFalsch
5. 5Quais são os direitos de aprendizagem?

   1. AO eu, o outro e o nós
   2. BConviver
   3. CBrincar
   4. DEspaço, tempo, quantidades, relações e transformações
   5. ETraços, sons, cores e formas
   6. FParticipar
   7. GConhecer-se
   8. HCorpo, gestos e movimentos
   9. IExplorar
   10. JExpressar
6. 6Culminância é uma atividade simples que ocorre durante o projeto.

   1. ARichtig
   2. BFalsch
7. 7Quanto menos eu descrever as minhas propostas melhor porque eu sei na minha cabeça como quero fazer.

   1. ARichtig
   2. BFalsch
8. 8Nos momentos de atenção pessoal, "Além de um grau de intervenção mais consciente do adulto, para levar a cabo a ideia de que tais momentos também são atividades que as crianças aprendem, é preciso considerar a organização do tempo, do espaço e de materiais adequados."

   1. ARichtig
   2. BFalsch
9. 9Durante a [blank_start]avaliação[blank_end] da semana, é o momento de eu [blank_start]refletir[blank_end] sobre a minha prática, sobre as propostas, como poderia ter sido [blank_start]diferente[blank_end] e o que deu certo. Não é necessário [blank_start]descrever[blank_end], pois isso faço no item anterior do meu planejamento.

   1. Aavaliação
   2. Brefletir
   3. Cdiferente
   4. Ddescrever
10. 10Um novo olhar pedagógico não é sobre:

    1. APapel do adulto
    2. BOferta dos materiais
    3. CSala de aula decorada
    4. DReconceitualização da organização do espaço
    5. EDiferentes arranjos nos agrupamentos de
       crianças

11. 11Há uma [blank_start]má qualidade[blank_end] nos registros feitos por professores porque é visto como um [blank_start]prestador de contas[blank_end] para as famílias e escola e não como documentos úteis para o professor [blank_start]construir[blank_end] seu [blank_start]percurso educativo[blank_end] junto das crianças.

    1. Amá qualidade
    2. Bboa qualidade
    3. Cprestador de contas
    4. Darquivo
    5. Econstruir
    6. Fmoldar
    7. Gpercurso educativo
    8. Htrabalho
12. 12No contexto das mini histórias, o uso da fotografia não é algo neutro.

    1. ARichtig
    2. BFalsch
13. 13Ao escrever uma mini história eu posso usar as seguintes formas de texto:

    1. AMetáfora
    2. BNarração dos fatos
    3. CPoesia
14. 14Sempre a professora sugere o que a criança deve fazer para criar uma mini história num enredo já pronto.

    1. ARichtig
    2. BFalsch
15. 15"Desse modo, defendemos que o [blank_start]cotidiano[blank_end], em sua relação com o currículo, é um importante catalizador de [blank_start]experiências[blank_end]. Acreditamos que é a partir da potência do cotidiano (da vida emergente das relações ordinárias estabelecidas no contexto institucional) que podemos pensar no desenvolvimento de potentes [blank_start]ações pedagógicas[blank_end] que propiciem às crianças assumirem o papel de [blank_start]protagonistas[blank_end] na construção dos conhecimentos e de [blank_start]parceiros[blank_end] de jornada com os adultos professores."

    1. Acotidiano
    2. Bexperiências
    3. Cações pedagógicas
    4. Dprotagonistas
    5. Eparceiros

Beschreibung

Técnico Educação Infantil Quiz am Reunião, erstellt von Fabíola Cidade am 17/08/2021.

Autor

Fabíola Cidade

Sprache

Português

Aufrufe

27

Schlagwörter

educação infantiltécnico

Bewertung

Noch keine Bewertungen

Bewerte dieses Quiz

Bewerte dieses Quiz

Mehr zu Metodologia e etapas do trabalho por projetos