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bloque III
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Fragen in diesem Quiz (62)
1¿Cuál de estas características resultaría fundamental a partir de un proceso de reflexión-acción-reflexión?:
- AInvestigación-acción
- BAbierto y flexible
- CEvaluación formativa y sumativa
- DInnovación educativa
2El curriculum trata de dar respuesta a algunas preguntas fundamentales.
¿Cuáles son esas preguntas?- ADónde, por qué y cómo enseñar y evaluar
- BQué, cuándo y cómo enseñar y evaluar
- CCuándo, dónde y por qué enseñar y evaluar
- DQué, cuándo y por qué enseñar y evaluar
3¿En qué tres aspectos se basa la concepción del profesorado?
- AConseguir la implicación, la participación activa del profesorado a partir de un marco obligatorio mínimo
- BConseguir la implicación, la participación activa del profesorado a partir de un sistema escolar que abogue por los contenidos que actualmente se ofrecen en él
- CConseguir la autonomía, el compromiso democrático del profesorado a partir de un marco obligatorio mínimo
- DConseguir la autonomía, el compromiso democrático del profesorado a partir de un sistema escolar que abogue por los contenidos que actualmente se ofrecen en él
4Según Román y Diez:
- ALa investigación en el aula es primordial para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje
- BLa investigación en el aula es primordial para la mejora de la evaluación formativa y sumativa
- CLa investigación en el aula es primordial para la mejora de la enseñanza y de la instrucción
- DLa investigación en el aula es primordial para la mejora del aprendizaje y la formación
5¿Cuál de las cuatro categorías de currículum lo entiende por un proyecto global, integrado, flexible y abierto a la crítica?
- AEl currículum como plan de instrucción
- BEl currículum como conjunto de experiencias de aprendizaje
- CEl currículum como solución de problemas
- DEl currículum como estructura organizada de conocimientos
6¿Cuál es la primera dimensión del currículo o nivel de concreción curricular?
- AEl Proyecto Educativo del Centro (P.E.C)
- BEl Diseño Curricular Prescriptivo (D.C.P)
- CLa Programaciones del Aula (P.A)
- DLa Programación Didáctica
7¿Cuál de estos géneros no fueron elaborados por Sacristán y Pérez Gómez?
- ACurrículo como planteamiento de problemas
- BCurrículo como conjunto de experiencias de aprendizaje
- CCurrículo como plan de instrucción
- DCurrículo como plan de formación
8¿Qué tres tipos de currículo se distinguen según Eisner?
- ACurrículo explicito, oculto y ausente.
- BCurrículo latente, declarado y cerrado.
- CCurrículo abierto o cerrado.
- DCurrículo declarado, nulo y abierto.
9¿Cuáles son las intenciones educativas expresadas por el diseño curricular base?
- AEstablecer con claridad las intenciones educativas y los elementos comunes que deben desarrollarse en la enseñanza que afecta a todos los niños y jóvenes.
- BOtorgar al profesorado un papel activo.
- CIncorporar al sistema escolar contenidos que actualmente se ofrecen fuera de él.
- DUna educación no discriminatoria, educación social y moral de los alumnos y la apertura de la escuela al entorno, a las realidades sociales y al progresivo desarrollo de la cultura.
10¿A qué nos referimos con el término “Fuentes Sociológicas”?
- AA las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo.
- BA los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares.
- CA la asimilación de saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.
- DA las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo y a la asimilación de saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad
11Los fundamentos psicológicos para la toma de decisiones curriculares…
- ASon más importantes que los fundamentos sociopolíticos
- BDeben ser una opción basada en la interacción dialógica y comunicativa
- COpta por procedimientos de participación democrática
- DSon una corriente enraizada en la sociología crítica fundamentalmente
12¿Qué nos indica Sáenz Barrio?
- AQue el currículum no es un producto en el que se indica lo que el alumno no debe aprender en la escuela
- BQue llevan a la práctica el currículum es una tarea asequible y dinámica
- CQue los contextos en los que la enseñanza adquiere sus diferentes formas giran en torno a un ecosistema central
- DQue el currículum es un producto en el que se indica lo que el alumno debe aprender en la escuela
13Joseph Schwab fue el precursor de…
- AParadigma conductista y paradigma deliberativo
- BParadigma deliberativo y paradigma práctico
- CParadigma práctico y paradigma cognitivo
- DParadigma conductista y paradigma práctico
14¿Qué se entiende por Currículo?
- AUn cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten sistemáticamente desde el centro escolar
- BUna concepción permanente del conocimiento
- CUn conjunto de normas, leyes y tareas que hay que seguir
- DUna manera de planificar y organizar las clases
15¿Cuál es la función del currículo?
- AHacer explícitas las intenciones del sistema educativo y los principios psicopedagógicos y didácticos
- BHacer explícitas las intenciones del sistema educativo y servir de guía para orientar la práctica pedagógica
- CServir como guía para orientar la práctica pedagógica y desarrollar los principios psicopedagógicos y didácticos
- DHacer explícitas las intenciones del maestro y servir de guía para orientar a los padres
16Según Sáenz Barrio, ¿Qué es el Diseño Curricular Base?
- AUn “diseño” de la práctica escolar, una anticipación de lo que es posible hacer en los centros y en las aulas
- BHacer explícitas las intenciones del sistema educativo
- CPromover la funcionalidad de lo aprendido
- DPermitir la clarificación de las relaciones sociales dominantes y su mejora y transformación por los futuros ciudadanos
17Promover la funcionalidad de lo aprendido significa…
- APropiciar, mostrar contenidos y tareas nuevas, a partir de las concepciones previas
- BTransferir el aprendizaje significativo a otras situaciones o contenidos distintos de aquel en el que se ha aprendido
- CConstruir, mejorar, ampliar o rectificar los esquemas o estructuras cognitivas en que consiste el aprendizaje significativo
- DCrear situaciones que conecten con los intereses de los estudiantes partiendo de sus experiencias
18¿Cuál es la esencia definitoria de la teoría crítica?
- ALa emancipación
- BEl control
- CEl consenso
- DLa valoración
19El currículum tiene en la fuente epistemológica…
- ALos conocimientos tecnológicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares.
- BLos conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares.
- CLos conocimientos propios que integran las correspondientes áreas o materias curriculares y la tecnología que implica.
- DLos procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos
20¿Qué fuentes desempeñan un papel en todas las fases de elaboración y realización del curriculum?
- AFuente sociológica, psicológica, pedagógica y epistemológica.
- BFuente psicológica, científica, tecnológica y sociológica.
- CFuente sociológica, pedagógica y científica y antropológica.
- DFuente tecnológica, pedagógica, sociológica y filosófica.
21Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las dimensiones del currículo no es cierta:
- APropugna una enseñanza individualizada
- BEl sistema debe adaptarse a cada alumno y no el alumno al sistema
- CSe trata de una enseñanza adaptativa y personalizada
- DNo exige del profesor una mayor responsabilidad ni siquiera un mayor nivel de formación para adecuarse a las nuevas exigencias
22¿Qué cuatro fuentes reconoce como fundamentales el diseño curricular?
- ASociológica, psicológica, pedagógica, epistemológica
- BSociológica, psicológica, pedagógica, filosófica
- CSociológica, psicológica, pedagógica, organización escolar
- DSociológica, psicológica, pedagógica, cartesiana
23¿Quién se ocupa del análisis sobre cómo el conocimiento es seleccionado y organizado?
- ALa teoría del aprendizaje
- BLa teoría de la didáctica.
- CLa teoría del currículum.
- DLa teoría de la psicología.
24¿Qué es un currículo explícito?
- AEl que no ha sido intencionado.
- BEl que se ha conceptualizado.
- CEl que no se ha programado.
- DEl que se ha programado.
25¿Cuáles son las características fundamentales del currículo en España?
- AAbierto, Flexible,Fluido y orientador
- BAbierto, Flexible, Prescriptivo y Orientador
- CAbierto, flexible, globalizado y orientador
- DAbierto, contextualizado, formativo y cualitativo
26El currículum como Plan de Instrucción…
- ASe centra en concebir el currículum como las oportunidades de aprendizaje de los niños en la escuela como consecuencia de la intervención de los profesores
- BComprende la planificación del aprendizaje en todas las dimensiones
- CSe convierte en un documento donde se reflejan los resultados logrados del sistema de producción
- DSe concibe como un cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten sistemáticamente desde el centro escolar
27¿Qué tipo de currículo según Eisner, se refiere a los efectos sutiles y complejos que la experiencia escolar tiene en los alumnos y discurre de forma paralela a las intenciones del currículo manifiesto o escrito?
- ACurrículo explícito
- BCurrículo oculto
- CCurrículo ausente
- DCurrículo implícito
28¿En qué consiste el currículum emergente?
- AEn desarrollar un tópico a partir de otro.
- BEn relacionar un área a partir de otra área
- CEn combinar diversas materias juntas.
- DEn relacionar varias áreas de estudio.
29¿Quién establece el currículo?
- ALa administración.
- BEl centro escolar.
- CLos maestros.
- DLa administración, el centro escolar y los maestros
30Partir del nivel de desarrollo del alumno significa…
- AFacilitar la construcción y utilización de estrategias de trabajo personal
- BPartir de las competencias cognitivas y de aprendizaje del estadio en que se encuentra el alumno así como de los conocimientos que han construido anteriormente y que condicionan la asimilación de los nuevos contenidos.
- CEstablecer relaciones ricas entre el nuevo contenido y los esquemas de conocimiento existentes
- DLograr un proceso de interactividad profesor-alumno y alumno-alumno
31¿De qué se ha ocupado preferentemente el currículum?
- ADel análisis sobre como el conocimiento es seleccionado y organizado, y cómo dicha selección y organización no son neutras, favoreciendo a unos grupos sociales frente a otros.
- BDel área metodológica: procesos instructivos de enseñanza aprendizaje.
- CDe todos los elementos del modelo didáctico.
- DDe cómo enseñar
32¿Cuáles son los elementos del currículo?
- AQué, cuándo y cómo enseñar
- BQué, cómo y cuándo evaluar
- CA quién, por qué, y cómo enseñar
- DQué, cómo y cuándo enseñar y evaluar
33Cuando decimos que el currículo se caracteriza por adaptarse a las características del profesor y del alumno y por poder ser recreado por el profesor, nos referimos a que es:
- AContextualizado
- BGlobalizador y capaz de impulsar la formación integral del alumno
- CAbierto y flexible
- DUn currículo centrado más en los procesos de enseñanza-aprendizaje que en los resultados
34La dimensión curricular que refleja las intenciones educativas del propio sistema y los principios psicopedagógicos que lo fundamentan y determina las experiencias educativas válidas para todo el alumnado de una determinada etapa, curso/ciclo o nivel educativo es…
- AProyecto Educativo del Centro
- BProgramación de Aula
- CDiseños Curricular Prescriptivo
- DProgramación Didáctica
35La teoría del currículum se ha ocupado preferentemente…
- ADe los procesos instructivos de enseñanza-aprendizaje en el aula
- BDel análisis sobre cómo el conocimiento es seleccionado y organizado
- CDe la formación intelectual de las personas
- DDe los procesos académicos del centro
36Según Stenhouse, el currículum es:
- ALa totalidad de experiencias educativas
- BEs un plan para el aprendizaje
- CEs el contenido y los procesos normales mediante los cuales el alumno adquiere conocimientos y comprensión, desarrolla capacidades y modifica actitudes
- DUna especificación para comunicar las características y principios esenciales de una propuesta educativa
37En el Diseño Curricular Base, Diseño Curricular Prescriptivo y en el texto de las orientaciones didácticas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, se encuentran recogidos:
- ALos principios metodológicos
- BLos principios de la Escuela Nueva
- CLos principios psicopedagógicos y didácticos
- DLas fuentes del currículo
38La definición de currículum según Wheeler es…
- APor currículo se entiende la suma de experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela.
- BPor currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.
- CPor currículo se entiende la totalidad de experiencias educativas que la escuela ofrece sistemáticamente al alumno desde que entra hasta que sale de ella.
- DPor currículo entendemos las experiencias improvisadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela del maestro.
39Cuando concebimos el currículum como una presentación de objetivos de aprendizaje expresados en términos de comportamiento, hablamos de
- AEl currículo como plan de instrucción
- BEl currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje
- CEl currículo como sistema tecnológico de producción
- DEl currículo como estructura organizada de conocimientos
40¿Qué cuatro fuentes reconoce como fundamentales el diseño curricular?
- ASociológica, psicológica, pedagógica, epistemológica
- BSociológica, psicológica, pedagógica, filosófica
- CSociológica, psicológica, pedagógica, organización escolar
- DSociológica, psicológica, pedagógica, cartesiana
41Dentro de la teoría racional-tecnológica del currículo, ¿cuál es el fundamento psicológico de los siguientes?:
- ASe opta por una psicología conductista (Estimulo Respuesta) preocupada por la predicción y el control.
- BSe opta por una psicología cognitiva preocupada por la predicción y el control
- CSe opta por una psicología social preocupada por la predicción y el control
- DSe opta por una psicología constructivista preocupada por la predicción y el control
42Según el MEC, ¿Qué no caracteriza el Diseño Curricular Base?
- AEstablecer con claridad las intenciones educativas y los elementos comunes que deben desarrollarse en la enseñanza que afecta a todos los niños y jóvenes
- BOtorgar al profesorado un papel activo
- CEl alumno es quien construye y modifica la metodología
- DIncorporar al sistema escolar contenidos que actualmente se ofrecen fuera de él
43¿Cuál de estas no es una posición dentro del currículo como estructura organizada de conocimientos?
- AEsencialismo y Perennialismo
- BConcepción lineal y automatizadora del proceso de adquisición del saber
- CDesarrollo de modos de pensamiento
- DLa reforma del currículo y la estructura de las disciplinas
44¿Quién defiende el currículo como las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela?
- AWheeler
- BJohnson
- CTanner
- DTaba
45La posición reconceptualista del currículo que es adaptable a las características del profesor y del alumno y que puede ser recreado por el profesor pertenece a…
- AObligatorio y flexible
- BCerrado y obligatorio
- CAbierto y obligatorio
- DAbierto y flexible
46¿Cuáles son los postulados más comunes que albergan las numerosas teorías de la psicología cognitiva?
- ANecesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno, necesidad de asegurar aprendizajes significativos, favorecer el aprendizaje autónomo, la modificación de esquemas previos, el principio de actividad del alumno.
- BNecesidad de promover la funcionalidad de lo aprendido, fomentar la Zona de Desarrollo Potencial, la motivación, la modificación de los esquemas previos, el principio de actividad del alumno.
- CNecesidad de formación de los grupos, relaciones profesores-alumnos, sistema de recompensas, partir del nivel de desarrollo del alumno, necesidad de asegurar los aprendizajes significativos, motivación y creatividad.
- DNecesidad de favorecer la creatividad, la motivación, la individualización de la enseñanza, el aprendizaje autónomo, el principio de actividad del profesor
47¿Siguiendo a qué autor podemos decir que el Diseño Curricular Base es un diseño de la práctica escolar y una anticipación de lo que es posible hacer en los centros y en las aulas?
- ASáenz Barrio.
- BEisner.
- CDoll.
- DBelth.
48Según Tanner el currículum …
- AEs en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a 3 asuntos diferentes
- BEs en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a 2 asuntos diferentes
- CEs en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a 4 asuntos diferentes
- DEs en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a un asunto diferente
49Eisner distingue 3 tipos de currículo. Indica cuáles son:
- AExplicito, Oculto, ausente
- BImplícito, Oculto, ausente
- CExplicito, Oculto, presente
- DImplícito, oculto, presente
50¿Quién realiza el Diseño Curricular Prescriptivo?
- AEl MEC y CC.AA
- BCentro Educativo
- CProfesorado
- DLa Comisión de Coordinación Pedagógica
51El currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje…
- AConcibe al currículo como un cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten sistemáticamente desde el centro escolar.
- BSupone una planificación racional de la intervención didáctica
- CConcibe el currículum como las oportunidades de aprendizaje de los niños en la escuela como consecuencia de la intervención de los profesores.
- DConcibe el currículum como una presentación de objetivos de aprendizaje expresados en términos de comportamiento
52La fuente psicológica se relaciona con …
- ALos conocimientos y concepciones previos de los alumnos.
- BEl nivel de desarrollo del alumno.
- CEl aprendizaje.
- DLos procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
53¿Cuál de las siguientes definiciones acerca de currículo oculto es la correcta?
- AHa sido conceptualizado como las dimensiones o contenidos que no se atienden porque explícita o implícitamente no se considera propios.
- BHa sido conceptualizado como no escrito, latente, implícito y encubierto.
- CHa sido conceptualizado como aquel que se ha programado, que está previsto.
- DHa sido conceptualizado como aquel que se ha programado, latente y encubierto
54Elige la opción correcta:
- AEl modelo de programación rechaza los objetivos operativos y prefiere hablar de objetivos terminales y expresivos.
- BEl modelo de programación acepta los objetivos operativos y prefiere hablar de objetivos didácticos
- CEl modelo de programación rechaza los contenidos operativos y prefiere hablar de contenidos terminales y expresivos
- DEl modelo de programación acepta los contenidos operativos y prefiere hablar de contenidos didácticos
55¿Quién será informado por el consejo escolar del centro y aprobada por el claustro de profesores?
- APropuesta curricular
- BProgramación didáctica
- CProgramación de aula
- DUnidad Didáctica
56Del paradigma conductista y técnico se pasó al...
- AParadigma deliberativo y práctico.
- BParadigma holístico
- CParadigma proceso-producto.
- DParadigma intercultural.
57las dimensiones del currículo determinan…
- ALas competencias de las administraciones educativas, centros escolares y el profesorado en el establecimiento del currículum escolar
- BSu relación con el entorno social y cultural del centro
- CLa ausencia de contenidos o la falta de equilibrio entre ellos
- DLas competencias básicas, centros escolares y el profesorado en el establecimiento del currículum escolar
58¿Qué indicador de logro no existe para evaluar la programación didáctica del currículo?
- ALos valores, objetivos y las prioridades de actuación teniendo en cuenta las características del entorno social y cultural del centro
- BResultados de la evaluación del curso en cada una de las áreas
- CAdecuación de los materiales y recurso didácticos y la distribución de espacios y tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados
- DContribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y centro
59¿Cuál es la esencia definitoria de la teoría fenomenológica?
- AEl control
- BEl consenso
- CLa emancipación
- DLa valoración
60el modelo de programación según Román y Diez:
- AResulta fundamental a partir de un proceso reflexión-acción-reflexión
- BEs adaptable a las características del profesor y del alumno que puede ser recreado por el profesor
- CEs primordial para la mejora del aprendizaje y la enseñanza
- DRechaza los objetivos operativos y prefiere hablar de objetivos terminales y expresivos
61¿Qué es el currículum de campo amplio?
- ACombina diversas materias de estudio en una sola.
- BConsiste en desarrollar un tópico a partir de otro.
- CRelaciona dos o más áreas de estudio.
- DTrata de un área en concreto.
62De los siguientes, ¿cuál es un factor que debe ser estimulado para optimizar el currículo?
- AFormación constante de profesores.
- BFormación constante de la comunidad educativa
- CFormación constante de las familias.
- DFormación constante de alumnado.
Informationen
- Beschreibung
- Quiz am bloque III, erstellt von Jorge Nieto Rufes am 16/10/2017.
- Autor
- Jorge Nieto Rufes
- Sprache
- Español
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