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Tema 8 - Psicología Social
Fragen in diesem Quiz (48)
1Se refiere a acciones definidas por la sociedad como acciones que benefician a otros y al sistema político en vigor
- AConducta de ayuda
- BAltruismo
- CCooperación
- DConducta prosocial
- ERazonamiento moral
2o Son interpersonales.
o Dependen del contexto sociocultural (Ej.: delatar judíos durante el III Reich).
o Problema: es demasiado general y engloba conductas muy diferentes- AConducta de ayuda
- BConducta prosocial
- CAltruismo
- DCooperación
- ERazonamiento moral
3Toda acción tiene como consecuencia proporcionar algún beneficio o incrementar el bienestar de otra persona:
- AConducta de ayuda
- BConducta prosocial
- CAltruismo
- DCooperación
- EBenevolencia
4o Conducta planificada y formal (Ej.: voluntario) vs acción espontánea e informal.
o Se actúa según la gravedad del problema (Ej.: dar unas monedas o donar una médula).
o Puede ser indirecta (Ej.: dar dinero a una asociación) vs directa (Ej.: ayudar a un niño con los deberes).
Son las tres dimensiones de:- ACooperación
- BAltruismo
- CConducta prosocial
- DConducta de ayuda
- EBenevolencia
5Acciones que benefician a los demás, pero que suponen una motivación desinteresada por parte de quien realiza la acción:
- ABenevolencia
- BConducta de ayuda
- CAltruismo
- DCooperación
- EConducta prosocial
6Conductas prosociales y de ayuda con carácter recíproco:
- ACooperación
- BAltruismo
- CResponsabilidad
- DIntercambio
- EEquidad
7o Supone igualdad entre las personas implicadas.
o Suele darse un desequilibrio: quien recibe la ayuda está en posición de debilidad.
Son las características de:- AConducta prosocial
- BEquidad
- CIntercambio
- DCooperación
- EAltruismo
8o Consiste en el proceso de toma de decisión de una persona para decidir si presta ayuda o no
o Es válido tanto en situaciones de emergencia como de ayuda no inmediata (Ej.: donar un órgano).- AModelo de Latané y Darley (1970)
- BModelo de costes-beneficios de Piliavin y Cols (1981)
- CModelo de toma de decisión en la solicitud de ayuda de Gross y McMullen (1983)
9Antes de realizar una conducta de ayuda, las personas se plantean cinco cuestiones: ¿algo va mal?, ¿es una emergencia?, ¿tengo yo alguna responsabilidad?, ¿puedo ayudar?, ¿ayudo?
En qué modelo:- ALatané y Darley (1970)
- BPiliavin y Cols (1981)
- CGross y McMullen (1983)
10o Gente de zonas rurales ayuda más que la de las ciudades (porque en las ciudades hay sobrecarga de estímulos).
o Un aspecto que facilite que se le preste atención, incrementa la probabilidad de ayuda (emisor y receptor).
• Piliavin y Cols (1976): caída escaleras
Acción completa 89% de ayuda.
Final de la acción 13% de ayuda.
• Estados de ánimo positivos aumentan la sensibilidad hacia las necesidades de los otros.
A qué paso del Modelo de Latané y Darley (1979) corresponde:- A¿Algo va mal?
- B¿Es una emergencia?
- C¿Tengo yo alguna responsabilidad?
- D¿Puedo ayudar?
- E¿Ayudo?
11o Juicio favorecido por la conducta del receptor o por características de la situación.
o Aumenta la ayuda cuando el receptor expresa claramente la necesidad y la gravedad de la situación.
• Verbalmente (Ej.: necesito que me lleves al hospital).
• Gritos (100% con vs 50% sin) (Schroeder y Cols, 1995).
o Problema: ambigüedad de las situaciones.
• Aquí la conducta de los demás es una fuente de información importante Teoría de la comparación social (Festinger, 1954).
• Influencia informativa: en un estado de incertidumbre, la conducta y opiniones de los demás es un criterio sobre lo que es real y correcto.
• Staub (1976): dos personas en una habitación oyen un ruido al lado y una mujer gritando ayuda.
3 condiciones experimentales:
1 + 1 cómplice: “esto no suena bien, debemos hacer algo” 100%
1 + 1 cómplice “me suena a grabación, nos están poniendo a prueba” 25%
2 sujetos ingenuos. 60%
A qué paso del Modelo de Latané y Darley (1979) corresponde:- A¿Algo va mal?
- B¿Es una emergencia?
- C¿Tengo yo alguna responsabilidad?
- D¿Puedo ayudar?
- E¿Ayudo?
12o Mayor probabilidad de ayuda.
o Es aún mayor cuando el sujeto está solo.
• Cuando hay otros testigos presentes, se diluye la responsabilidad.
• El sujeto no es indiferente, puede estar realmente preocupado, pero piensa que otros ayudarán.
A qué paso del modelo de Latané y Darley (1979) corresponde:- A¿Algo va mal?
- B¿Es una emergencia?
- C¿Tengo yo alguna responsabilidad?
- D¿Puedo ayudar?
- E¿Ayudo?
13o Hay menos investigación.
o Hay ocasiones en que la ayuda la puede realizar cualquiera, pero otras en las que el emisor se considera incapaz o poco preparado (Ej.: accidente).
A qué paso (s) del Modelo de Latané y Darley corresponde:- A¿Algo va mal?, ¿es una emergencia?
- B¿Es una emergencia?, ¿tengo yo alguna responsabilidad?
- C¿Tengo yo alguna responsabilidad?, ¿puedo ayudar?
- D¿Puedo ayudar?, ¿ayudo?
- E¿Algo va mal?,¿tengo yo alguna responsabilidad?
14Explicaciones teóricas de porqué ayudan las personas:
- AAprendizaje social, reducción de la tensión, normas y roles, intercambio o equidad, atribución, incremento o mantenimiento del autoestima, razonamiento moral
- BAprendizaje social, reducción de la tensión, normas y roles, intercambio o equidad, atribución, incremento o mantenimiento del autoestima, vergüenza, culpabilidad
- CAprendizaje social, reducción de la tensión, normas y roles, intercambio o equidad, atribución, incremento o mantenimiento del autoestima, empatía
- DAprendizaje social, reducción de la tensión, normas y roles, intercambio o equidad, atribución, incremento o mantenimiento del autoestima, cercanía física
- EAprendizaje social, reducción de la tensión, normas y roles, intercambio o equidad, atribución, incremento o mantenimiento del autoestima, costes-beneficios
15o Refuerzo o castigo previo.
o Costes-beneficios.
o Modelado.
Es la explicación teórica de porqué ayudan las personas que se plantea desde:- AAprendizaje social
- BAtribución
- CIntercambio o equidad
- DNormas y roles
- Erazonamiento moral
16o Es incómodo ver sufrir a los demás.
• Modelo del alivio del estado negativo: deseo egoísta de reducir el propio malestar.
o Hipótesis empatía-altruismo (Batson, 1991): ver sufrir genera empatía.
• Motivación altruista para reducir el malestar del otro.
Es la explicación teórica de porqué ayudan las personas que se da desde:- AReducción de la tensión
- BAprendizaje social
- CNormas y roles
- DIntercambio o equidad
- EAtribución
17o Reciprocidad: debemos ayudar a quienes nos ayudan o esperamos que nos ayuden.
o Responsabilidad social: una persona debe ayudar a otra cuando ésta depende de la primera.
• Poca evidencia empírica.
Es la explicación teórica de porqué ayudan las personas que se da desde:- AIntercambio o equidad
- BNormas y roles
- CAtribución
- DAprendizaje social
- ERazonamiento moral
18Pueden ser causales emisor/receptor:
o ¿Por qué alguien necesita ayuda?
Es más probable ayudar a quien se considera inocente de lo que ha ocurrido (percepción del observador).
Sesgo: diferencias actor-observador. La persona necesitada (actor), atribuye su necesidad a factores situacionales, y el observador a factores personales.
o ¿Por qué alguien presta ayuda?
“Porque soy buena persona”.
“Porque soy el tipo de persona que ayuda en estas situaciones”.
Por presiones de la situación (Ej.: No hay otro).
“Porque no sé decir no”.
Esta es la explicación teórica de porqué ayudan las personas que se da desde:- AAprendizaje social
- BReducción de la tensión
- CAtribución
- DRazonamiento moral
- EIntercambio o equidad
19Los pasos del Modelo de Ayuda (1970) pueden modularse por muchas variables. Aunque se cumplan, la prestación y el tipo de ayuda dependerá de el análisis costes beneficios del emisor-observador:
-intentará maximizar recompensas y minimizar costes.
Quién plantea el Modelo de Costes-Beneficios (1981):- ALatarné y Darley
- BPiliavin y Cols
- CGross y McMullen
- DNadler y Cols
- ENadler y Fisher
20Si en algún paso del Modelo de Latané y Darley (¿algo va mal?, ¿es una emergencia?, ¿tengo yo alguna responsabilidad?, ¿puedo ayudar?, ¿ayudo?) la respuesta es NO, ¿se prestará la ayuda?
- ASí
- BNo
- CDepende del contexto
21• Combinaciones Costes Beneficios y efectos sobre el tipo de respuesta:
o Existen 2 categorías de costes:
Costes personales por ayudar:
• Esfuerzo, tiempo y costes económicos.
• Daño físico y consecuencias psicológicas aversivas.
Costes personales por no ayudar:
• Personales (vergüenza, culpabilidad).
• Empáticos (ser consciente de que la víctima sigue sufriendo).
¿Quiénes crearon este modelo?- ALatané y Darley (1970)
- BPiliavin y Cols (1981)
- CGross y McMullen (1983)
- DNadler y Cols (1979)
- ENadler y Fisher (1986)
22De acuerdo al Modelo de Costes-Beneficios ante una situación de costes directos de ayuda altos y costes de no ayuda bajos. ¿Qué ocurre?
- AAyuda
- BNo ayuda
- CReacciones variables
- DAyuda indirecta o reinterpretación de la ayuda y no ayuda
23De acuerdo al Modelo de Costes-Beneficios, ante una situación de costes directos de ayuda altos y costes de no ayuda altos. ¿Qué ocurre?
- AAyuda
- BNo ayuda
- CAyuda indirecta o reinterpretación cognitiva y no ayuda
- DReacciones variables
24Cuando los costes directos de ayuda son altos y los costes de ayuda también: ¿Qué es más frecuente que ocurra, la reinterpretación cognitiva o la ayuda indirecta?
- AReinterpretación cognitiva
- BAyuda indirecta
- CReacciones variables
25Cuando los costes directos de ayuda son bajos y los costes de no ayuda son bajos, ¿qué ocurre?
- AAyuda
- BNo ayuda
- CAyuda indirecta o reinterpretación cognitiva
- DReacciones variables
26¿De qué dependen las reacciones variables en el modelo Costes-Beneficios?
- ADe características personales, normas sociales, relaciones con la persona necesitada
- BDe características personales, roles sociales, relación con la persona necesitada
- CDe características personales, normas sociales, roles sociales
- DDe características personales, normas sociales, posición social
- EDe características personales, posición social,relación con la persona necesitada
27El modelo Costes-Beneficios integra aspectos:
- AEmocionales, atributivos, de aprendizaje y disposicionales
- BEmocionales, atributivos, de aprendizaje y conductuales
- CEmocionales, atributivos, conductuales y disposicionales
- DEmocionales, conductuales, de aprendizaje y disposicionales
- EConductuales, atributivos, de aprendizaje y disposicionales
281. Observar una crisis/problema en otro, activa al observador. El grado de activación depende de: claridad, gravedad y duración de necesidad, cercanía física/psicológica.
2. Para que se produzca la ayuda, el observador debe atribuir su activación a la situación de necesidad.
3. El observador elije la respuesta de menor coste neto y que sea más rápida para reducir la activación.
4. Hay situaciones y tipos de personalidad que favorecen la ayuda o la huida.
5. Cuando termina el contacto con la situación, la activación decrece (independientemente de la ayuda).
Son los elementos básicos del:- AModelo de Ayuda
- BModelo Costes-Beneficios
- CModelo de toma de decisión en la solicitud de ayuda
- DReacciones a la recepción de ayuda
- EModelo de amenaza a la autoestima
29En qué modelo, para solicitar ayuda, la persona tiene que decir "sí" a:
-¿Tengo un problema que requiere ayuda?
-¿Debo pedirle?
-¿Sé cómo obtener la ayuda y utilizarla efectivamente?- ALatané y Darley (1970)
- BPiliavin y Cols (1981)
- CGross y McMullen (1983)
- DNadler y Cols (1979)
- ENadler y Fisher (1986)
30A qué Modelo corresponden los siguientes pasos: reconocer que se tiene un problema de difícil solución individual, ¿debo pedir ayuda?, ¿a quién se la pido?
- AModelo de Latané y Darley (1970)
- BModelo de Costes-Beneficios de Piliavin y Cols (1981)
- CModelo de toma de decisión en la solicitud de ayuda de Gross y McMullen (1983)
- DReacciones a la recepción de ayuda de Nadler y Cols (1979)
- EModelo de amenaza a la autoestima de Nadler y Fisher (1986)
31o Importante en adicciones (alcohol, ludopatía).
o Factores que favorecen la calificación de “situación-problema”: carácter inesperado y gravedad.
¿A qué paso del Modelo de toma de decisión de la solicitud de ayuda corresponden los aspectos señalados?:- AReconocer que se tiene un problema de difícil solución individual
- B¿Debo pedir ayuda?
- C¿A quién se la pido?
32o Análisis de costes de pedir vs no pedir ayuda.
o Costes de pedir ayuda.
Reconocimiento externo del problema (inferioridad).
Creación de dependencia.
Sentimientos de indefensión.
¿A qué apso del Modelo de toma de decisión en la solicitud de ayuda corresponden los aspectos señalados?- AReconocer que se tiene un problema de difícil solución individual
- B¿Debo pedir ayuda?
- C¿A quién se la pido?
33o Análisis de costes/beneficios de las fuentes de ayuda.
o Fuentes interpersonales (Ej.: libros):
Menos coste social.
Menor amenaza a la autoestima.
Anonimato.
Pero… son menos eficaces en determinados problemas.
¿A qué paso del Modelo de toma de decisión en la solicitud de ayuda corresponden los aspectos señalados?:- AReconocer que se tiene un problema de difícil solución individual
- B¿Debo pedir ayuda?
- C¿A quién se la pido?
34Solicitan más ayuda incluso cuando el grado de necesidad es semejante
- AMujeres
- BHombres
- CNiños
- DNiñas
- EPersonas mayores
35Solicitan más ayuda del tipo médico-sanitaria, asesoramiento psicológico, tratamiento en abuso de sustancias, orientación laboral y escolar
- AMujeres
- BHombres
- CNiños
- DNiñas
- EPersonas mayores
36Se espera que sean independientes:
- AHombres
- BMujeres
- CNiños
- DNiñas
- EPersonas mayores
37Se les vincula a la esfera emocional:
- AHombres
- BMujeres
- CNiños
- DNiñas
- EPersonas mayores
38Les cuesta reconocer que tienen un problema:
- AHombres
- BMujeres
- CNiños
- DNiñas
- EPersonas mayores
39Solicitan más ayuda ante problemas graves:
- AHombres
- BMujeres
- CNiños
- DNiñas
- EPersonas mayores
40Se preocupan más por la reacción de los/as demás, les preocupa más el qué dirán:
- AHombres
- BMujeres
- CNiños
- DNiñas
- EPersonas mayores
41Las personas hacen una evaluación más negativa cuando pide ayuda:
- AHombre
- BMujer
- CNiño
- DNiña
- EPersonas mayores
42Tienen más capacidad para obtener ayuda de los demás:
- AHombres
- BMujeres
43Una persona es más empática y son mayores sus habilidades sociales, con independencia del sexo, cuando es más:
- AFemenina y expresiva
- BFemenina y simpática
- CFemenina y cercana
- DFemenina y divertida
- EFemenina y habladora
44Los estudios de reacciones de recepción a la ayuda reflejaron que:
-Personas con alta autoestima que recibían ayuda sin pedirla, se sentían dolidos.
-Quienes tenían baja autoestima,mejoraban.
¿Quién realizó estos aportes?- ALatané y Darley (1970)
- BPiliavin y Cols (1981)
- CGross y McMullen (1983)
- DNadler y Cols (1979)
- ENadler y Fisher (1986)
45¿La ayuda puede tener efectos negativos en personas con estigma?
- ASí
- BNo
- CReacciones variables
46o Reduce su autoestima.
o Aunque sea ayuda bien intencionada, implica inferioridad.
o Ayuda no solicitada y que a menudo no necesitan, la interpretan como ayuda presuntuosa.
¿De qué tipo de personas hablamos?- APersonas estigmatizadas
- BPersonas estereotipadas
- CPersonas discriminadas
- DPersonas prototipadas
- EPersonas esquematizadas
47El Modelo de amenaza a la autoestima es de:
- ALatané y Darley (1970)
- BPiliavin y Cols (1981)
- CGross y McMullen (1983)
- DNadler y Cols (1979)
- ENadler y Fisher (1986)
48Este Modelo plantea que es más probable recibir la ayuda como amenazante cuando:
o Proceda de alguien que es socialmente comparable al receptor.
o Amenace la autonomía y libertad del receptor.
o Implique una obligación de devolver el favor, pero sin oportunidad de hacerlo.
o Sugiera que el receptor es inferior y dependiente.
o Esté relacionada con una tarea central de la identidad.
o Sea inconsistente con aspectos positivos de la identidad del receptor.
¿Quiénes formularon este modelo?- ALatané y Darley (1970)
- BPiliavin y Cols (1981)
- CGross y McMullen (1983)
- DNadler y Cols (1979)
- ENadler y Fisher (1986)
Informationen
- Beschreibung
- Tema 8 de la asignatura Psicología Social del grado en Periodismo de la Universidad Miguel Hernández
- Sprache
- Español
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