Matemáticas

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Didáctica sobre las matemáticas
monica ramos
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monica ramos
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  • Transposición  didáctica de las matemáticas
  • Palabras claves
  • Saber. transposición, didáctica, saber escolar, didáctica disciplinaria y saber científico 
  • El conocimiento de la transposición didáctica remite entonces al saber, al saber enseñado y  luego a la obligatoria distancia que los separe
  • Remite a la idea de una reconstrucción en las condiciones ecológicas del saber 
  • Michel Develay
  • La desincretización y la despersonalización del saber sabio conducen a ignorar el contexto y las condiciones de su emergencia.
  • Yves Chevarallo
  • El centra su propuesta en distancia matemáticas
  • La noción de la distancia designa y que separa en dos funciones
  • Jean Pierre. Astolfi Y Michael se enfocan en la transposición didáctica razonada.
  • Las características de estas:  el objeto de trabajo problema científico  actitudes y roles instrumentos materiales intelectuales el saber producido
  • Joshua y J. Dupin
  • Para ellos la transposición didáctica comienza por borrar los procesos reales que han conducido a elaborarsaberes
  • Distingue varios tipos de saberes
  • Saberes práticos El aprendizaje explicito o técnicos  
  • Para este autor el pase de un saber sabio a un experto , ésta marcado por la diferencia cualitativa
  • La segunda es la matemáticas programa el colegio
  •   Noción de dominio de las matemáticas sabias
  • Según Chevellet  al iniciar un nuevo año escolar se forma un nuevo sistema didáctico
  • para concluir se puede decir que se debe extender la transposición didáctica tomando en cuenta los saberes diferentes a aquellos provenientes de la esfera sabia 
  • Muestra que los saberes no viven de la misma manera según la institución donde ella se enraizan
  • Que la intencionalidad de la enseñanza va a la par con la proclamación lineal de la enseñanza
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