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Conductismo y Condicionamiento Clásico

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Presentación sobre Conductismo y Condicionamiento Clásico y las ideas de Pavlov, Watson, Guthrie y Hull y sus implicaciones educativas
Carolina Lizeth Hernández
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      Carolina Lizeth Hernández de Alejandro Matrícula: 25523 Asignatura: Psicología del Aprendizaje Maestra Diana Ávila del Ángel Actividad 4 Conductismo y Condicionamiento Clásico 28 de agosto de 2019
    Conductismo y Condicionamiento Clásico

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    Supuestos Básicos del Conductismo
    Los Principios del Aprendizaje deberían aplicarse por igual a distintas y a diferentes especies animales Equipotencialidad Los Procesos de Aprendizaje se pueden estudiar con más objetividad cuando el análisis se centra en los estímulos y en las respuestas Psicología E-R Los procesos internos quedan excluídos del estudio científico Caja Negra

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    Conceptos Básicos del Condicionamiento
    Estímulo Neutro (EN) Estímulo ante el cual el organismo no responde Estímulo Incondicionado (EI) El organismo siempre responde a él sin necesidad de haber aprendido a hacerlo Estímulo Condicionado (EC) Estímulo Neutro empieza a provocar respuesta y deja de ser neutro

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    Supuestos Básicos del Conductismo
    Aprender supone cambio de conducta Los organismos nacen como "pizarras en blanco" El aprendizaje es resultado de sucesos ambientales Condicionamiento Las teorías más útiles suelen ser las más parsimoniosas De la más simple a las más compleja Parsimonia (concisión)

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    Conceptos Básicos del Condicionamiento
    Extinción Desaparición de una Respuesta Condicionada cuando un Estímulo Condicionado se presenta repetidamente Recuperación Espontánea Reaparición de Respuesta Condicionada cuando hay un período de descanso después de que se haya producido la Extinción Discriminación del Estímulo Se presenta un Estímulo (EC+)  junto con un Estímulo Incondicionado y otro Estímulo (EC-) en ausencia del estímulo incondicionado

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    Conceptos Básicos del Condicionamiento
    Condicionamiento de Orden Superior Estímulo Neutro (EN1) se convierte en Estímulo Condicionado (EC1) al asociarse con un Estímulo Incondicionado (EI), y provoca una Respuesta Condicionada (RC) Precondicionamiento Sensorial Simultáneo dos Estímulos Neutros (EN1 y EN2) y uno se asocia con Estímulo Incondicionado (EI), convirtiéndose en Estímulo Condicionado (EC), provocando una Respuesta Condicionada (RC)

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    Modificación de Respuestas Inadecuadas
    Extinción de Respuestas Indeseables La velocidad con que se produce la extinción es imprescindible La gente tiende a evitar estímulos que ha aprendido a temer y se reduce la posibilidad de enfrentar al Estímulo Condicionado  Cuando una respuesta se ha extinguido, puede reaparecer mediante Recuperación Espontánea

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    Modificación de Respuestas Inadecuadas
    Contracondicionar respuestas más deseables Nueva respuesta que sea incompatible con la Respuesta Condicionada Existente  Debe identificarse un estímulo que provoque la respuesta incompatible El estímulo que provoca la respuesta deseable siempre es más fuerte que el estímulo que provoca la respuesta indeseable y es gradual

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    Aportaciones de Watson, Guthrie y Hull
    John Watson Introdujo el término Conductismo Necesidad de centrarse en Conductas Observables Negaba la propia existencia de la Mente Adoptó como Unidad Básica de Aprendizaje Hábito E-R Ley de la Frecuencia Acentúa la importancia a la repetición Ley de Recencia Importancia del momento

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    Aportaciones de Watson, Guthrie y Hull
    Edwin Guthrie Teoría de la Contigüidad Conexiones entre Estímulos y Respuestas como base del proceso de aprendizaje  Aprendizaje en un Ensayo Establecimiento de una conexión entre el Estímulo y la Respuesta tras una única asociación

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    Aportaciones de Watson, Guthrie y Hull
    Clark Hull Introdujo la noción de características Organísmicas Características idiosincrásicas de los individuos Hábitos E-R aprendidos son la base de la conducta Variables Intermedias Fuerza del hábito, Impulso, Intensidad del estímulo y Incentivos Jerarquía de Hábitos Familiares Combinación de diferentes hábitos E-R para un mismo estímulo

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    Implicaciones Educativas
    La práctica es importante Estudiantes deben de ser activos de su proceso de aprendizaje Los estudiantes deben enfrentarse a una asignatura en el seno de un clima positivo y asociarla con emociones positivas Para romper un hábito, es necesario reemplazar la asociación E-R con alguna otra  Evaluar el aprendizaje supone buscar cambios de conducta
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