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Description
Mind Map by Lorena Manzanares Ferrando, updated more than 1 year ago
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Created by Lorena Manzanares Ferrando
over 2 years ago
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DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO
II
- ESPACIOS DE APRENDIZAJE
INCLUSIVOS Y COOPERATIVOS
- Espacios de aprendizaje
- Museos, playas, hogar,
medio ambiente., etc.
- Escuela
- Funciones
- Reproducción
del orden
social y
económico
establecido
- Igualdad de
oportunidades
- Palia
desigualdades
socioculturales
- Universal,
gratuita,
obligatoria
- Ofrece
programas
específicos y
ayudas
económicas
- Palia
desigualdades
socioculturales
- Custodia
social
- Cuidar de
niños y niñas
mientras los
progenitores
trabajan
- Cuidar de
niños y niñas
mientras los
progenitores
trabajan
- Función humanista,
emancipadora y
revolucionaria
- Enseñar a pensar
por sí mimos y
junto a otros
- Enseñar a pensar
por sí mimos y
junto a otros
- Reproducción
del orden
social y
económico
establecido
- Escenario
permanente de
conflictos y
contradicciones
- Negociación
informal
- Negociación
informal
- Escuela crítica
- Autonomía
- independencia
intelectual
- Autonomía
- Funciones
- Museos, playas, hogar,
medio ambiente., etc.
- Inclusión educativa e
igualdad de oportunidades
- Diversidad es un
hecho natural
- INCLUSIÓN
- Las 3 P
- Presencia
- Participación
- Progreso
- Presencia
- No es lo mismo que
INTEGRACIÓN
- Acoger la
diferencia
- Barreras
- Apoyo
dentro
del aula
- Acoger la
diferencia
- Justicia social
- Algunas
características
- Aceptar la
diferencia
- Necesidades
educativas
- Apoyo
fuera del
aula
- Aceptar la
diferencia
- Es un
derecho
- Las 3 P
- Diversidad es un
hecho natural
- Aprendizaje
cooperativo
- Formas de
fomentar de
educación
inclusiva
- Crear
culturas
inclusivas
- Crear
comunidades
de
aprendizaje
- Establecer
valores
inclusivos
- Elaborar
políticas
inclusivas
- Crear
prácticas
inclusivas
- DUA
- Accesibilidad
cognitiva
- DUA
- Crear
culturas
inclusivas
- Trabajar
como grupo
- Elementos
básicos
- Interdependencia
positiva
- Responsabilidad
individual
- Desarrollar
habilidades
sociales
- Grupos
heterogéneos
- Interacción cara
a cara
- Procesamiento o
reflexión del grupo
- Interdependencia
positiva
- Correlación
positiva
- Beneficioso para todos y todas
- Formas de
fomentar de
educación
inclusiva
- Espacios de aprendizaje
- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO
- Escuela como
organización
social
- Perspectivas teóricas
- Científico-racional/
técnica/ positivista
- Organización
observable,
real
- Epistemología
objetivista
- Orden y
concenso
- Información
cuantitativa
- Diseños
experimentales y
cuasi-experimentales
- Interés
normativo
- valores de
eficacia-eficiencia,
control-productividad,...
- Funcionamiento
empresarial de
las escuelas
- Educación =
servicio que ofrece
rendimiento máx.
- Centralización
de currículos
- PISA
- Dirección
autoritaria.
jerárquica,
centralizada
- Organización
observable,
real
- Cultural/
interpretativa-simbólica
- Realidad cultural.
internamente
construida
- Epistemología
subjetivista
- Interés
comprensivo
- Creencias,
valores,
cultura...
- Información
cualitativa
- Organización
como
construcción
social
- artefactos
simbólicos
- artefactos
simbólicos
- Diseños
biográficos y
etnográficos
- Valores de
autonomía-autoconocimiento,
comunicación-idealismo,...
- Dirección
escolar como
acto de
construir
una realidad
organizativa
- Líder cultural
- Líder cultural
- Realidad cultural.
internamente
construida
- Crítica/ sociopolítica
- Realidad
política,
externa,
internamente
construida
- Epistemología
constructivista
y relativista
- Ideologías,
intereses,
metas,
poder,..
- Dominio,
conflicto,
negociación
- Información
cualitativa
- Interés
normativo
- Valores de participación-libertad,
justicia-equidad,...
- Organizaciones escolares
como construcciones que
responden a metas
particulares
- Importancia en el contexto sociohistórico escolar
- Intercambio
de bienes
- Realidad
política,
externa,
internamente
construida
- Científico-racional/
técnica/ positivista
- Perspectivas teóricas
- Dimensiones y
características de
la organización
social
- Dirección escolar
- Perspectivas
- TÉCNICA
- Dirección
- Agente unipersonal
- Función
propia de
los órganos
de gobierno
- Cumple
y hace
cumplir
- Responsable
de eficacia y
eficiencia
- Control
- Rol
dual
- Agente unipersonal
- Dirección
- CULTURAL
- Dirección
- Carácter
estratégico
- Crea,
cambia,
sostiene...
- Autoridad
profesional
y moral
- Emplea
distintos
sistemas
- Responsabilidad
directiva y
académica
- Crea,
cambia,
sostiene...
- Carácter
estratégico
- Dirección
- POLÍTICA
- Dirección
- Agente promotor
de posturas
críticas y
transformadoras
- Sin control total
- Toma de
decisiones
como
proceso
político
- Agente promotor
de posturas
críticas y
transformadoras
- Dirección
- TÉCNICA
- Perspectivas
- Organización escolar
- Dimensiones
- Estructural
- Estructura
organizativa
formal
- Estructura
organizativa
formal
- Relacional
- Ciertas
relaciones
entre los
individuos
- Ciertas
relaciones
entre los
individuos
- Cultural
- Mantienen y
cultivan
valores,
supuestos,
creencias
organizativas
- Mantienen y
cultivan
valores,
supuestos,
creencias
organizativas
- Procesual
- Desarrollo de
procesos y
estrategias
de actuación
que
permiten
que la
organización
funcione
- Desarrollo de
procesos y
estrategias
de actuación
que
permiten
que la
organización
funcione
- Entorno
- Mantenimiento
de ciertas
relaciones
- Mantenimiento
de ciertas
relaciones
- Estructural
- Dimensiones
- Dirección escolar
- Micropolítica en las
escuelas
- Relaciones
micropolíticas
- Estrategias
- Toma de
decisiones
- Ideología
- Intenciones
- Intereses y
capacidades
- Diversidad
de metas
- Lucha por
el poder y
el control
- Dadas en
los centros
por
- Débil articulación
- Importancia de las personas
- Ambigüedad en las metas
- Carácter problemático en
la toma de decisiones
- Imprecisión en las prácticas
- Débil articulación
- Elementos
básicos
- Intereses de
los individuos
- Grupos de
interés
- Estrategias
usadas para
promover los
intereses
- Poder y
su
utilización
- Intereses de
los individuos
- Estrategias
- Relaciones
micropolíticas
- Escuela como
organización
social
- PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO Y CONVIVENCIA
- PEC
- Documento pedagógico
- Define la identidad
del centro
- Apoyo a la labor docente
- Breve y fácil manejo
- Propio de cada centro
- Sujeto a cambios
- Aglutina todos los ámbitos
- Creado por la
comunidad educativa
- Elaborado por el consejo escolar
- Periodo de identificación
- Formación de comisión
- Elaboración de anteproyecto
- Entrega de anteproyecto
- Arreglo de errores
- Redacción del proyecto
educativo definitivo
- Discusión
- Adaptación del
reglamento
- Divulgación
- Periodo de identificación
- Varía
según
- Realidad
socioeducativa
- Entorno
- Línea
pedagógica
- Realidad
socioeducativa
- Elementos
- Contexto
- Principio identidad
- Modelo organizativo-estructura
- Análisis centro
- Evaluación
- Plan contingencia
- Plan
convivencia
- Contexto
- Documento pedagógico
- Convivencia
- Marco
problemático
- Visión funcional
- Convivir
es
- Progresar
- crecer
- Compartir
- Respetar
- Querer
- Participar
- Construir
- Progresar
- Convivir
es
- Visión funcional
- Docente como agente
crítico y reflexivo
- Centro
educativo
- Aprendizaje
- Convivencia
- Aprendizaje
- Docente NO
neutral
- Transmite modelo de convivencia
- Transmite modelo de convivencia
- Centro
educativo
- La convivencia positiva como
algo que se construye
- Diariamente
- Estableciendo relaciones
- de paz
- de respeto
- de dignidad
- de paz
- Diariamente
- La relevancia que tienen los
conflictos y una adecuada
gestión de los mismos
- Presencia de conflictos
- Emociones
- Sentimientos
- Emociones
- Gestión del conflicto en el marco
de una convivencia positiva
- Forma de análisis
- Conocer ciclo del conflicto
- Elementos que lo integran
- Estilos de enfrentarlos
- en base al modelo
de Thomas
Kilmann
- Prevenir su aparición
- Convencer a una de las partes
- Aceptarlo y comunicarse
- Apoyar a la parte lógica/ razonable
- Dejar pasar el tiempo
- Prevenir su aparición
- en base al modelo
de Thomas
Kilmann
- Tipos
- Respuestas y estrategias de su
gestión
- Acciones
preventivas
- Comunicación asertiva
- Escucha activa
- Detección temprana de
malos tratos
- Comunicación asertiva
- Intervención
- Mediación
- Negociación
- Arbitraje
- Mediación
- Acciones
preventivas
- Forma de analizar el conflicto
- Connotación
Tradicional
- Uno gana
- Otro
pierde
- Otro
pierde
- Duelo
- Desorden
- Destrucción
- Uno gana
- Teoría
actual
- Posible aprendizaje
- Ni negativo
ni positivo
- Motor de transformación
- Posible aprendizaje
- Ciclo del
conflicto
- Fases
- Maligna
- Agresividad/ ataque
- Confrontación
- Agresividad/ ataque
- Benigna
- Negociar
- Resolución
- Negociar
- Maligna
- Elementos implicados
en el conflicto
- Persona
- Proceso
- Problema
- Persona
- Fases
- Connotación
Tradicional
- Conflictos
- Indicios
- Crisis
- Tensión
- Malentendidos
- Incidentes
- Incomodidad
- Crisis
- Tipos en
la escuela
- Con las normas
- de relación
- de rendimiento
- interpersonales
- Con las normas
- Pirámide de
necesidades de Maslow
- Indicios
- Forma de análisis
- Presencia de conflictos
- Marco
problemático
- PEC
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