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Description
Mind Map by ANDREA CAROLINA OVIEDO ALVA, updated more than 1 year ago
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Created by ANDREA CAROLINA OVIEDO ALVA
about 7 years ago
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Mapa conceptual: Las funciones del
enseñante
- Gestionar la clase
- Se refiere a los aspectos organizativos, uso del tiempo, ritmo y variaciones que
deban introducirse en el curso de cada actividad. Un docente debe en su clase:
1.- Organizar las tareas de aprendizaje. 2.- Promover la interacción con el
material de trabajo y establecer un tiempo y un ritmo adecuado. 3.- Graduar el
tiempo y el ritmo de trabajo de acuerdo con las posibilidades de distintos
alumnos. 4.- Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase.
- El manejo del tiempo es fundamental para un maestro dentro del salón de clases
ya que eso le permite controlar lo que enseña y las tareas que deja, para que el
alumno pueda aprender mejor.
- El manejo del tiempo es fundamental para un maestro dentro del salón de clases
ya que eso le permite controlar lo que enseña y las tareas que deja, para que el
alumno pueda aprender mejor.
- Se refiere a los aspectos organizativos, uso del tiempo, ritmo y variaciones que
deban introducirse en el curso de cada actividad. Un docente debe en su clase:
1.- Organizar las tareas de aprendizaje. 2.- Promover la interacción con el
material de trabajo y establecer un tiempo y un ritmo adecuado. 3.- Graduar el
tiempo y el ritmo de trabajo de acuerdo con las posibilidades de distintos
alumnos. 4.- Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase.
- Generar situaciones de aprendizaje
- Las situaciones de aprendizaje
se generan mediante el uso de
distintas estrategias,
procedimientos y técnicas de
enseñanza.
- Procedimientos y técnicas
- Aebli (1995) denomino medios para formar
la experiencia las cuales pueden ser:
- • Formulación de preguntas didácticas orientadas a
diferentes propósitos y/o momentos del proceso de
aprendizaje. • Narraciones. • Exposiciones breves •
Actividades basadas en la formulación y resolución
de distintos problemas • Uso de distintas formas de
representación de la información en las actividades
de enseñanza y en las tareas de aprendizaje. •
Actividades de discusión grupal. • Actividades de
observación. • Actividades mediante la
demostración (o proporcionar un modelo de acción).
• Uso de recursos tradicionales (láminas, mapas,
maquetas, objetos, modelos) y herramientas
informáticas en las actividades de enseñanza y
tareas de aprendizaje. • Lectura de textos
específicos y escritura de textos específicos
(informes, narraciones, descripciones).
- • Formulación de preguntas didácticas orientadas a
diferentes propósitos y/o momentos del proceso de
aprendizaje. • Narraciones. • Exposiciones breves •
Actividades basadas en la formulación y resolución
de distintos problemas • Uso de distintas formas de
representación de la información en las actividades
de enseñanza y en las tareas de aprendizaje. •
Actividades de discusión grupal. • Actividades de
observación. • Actividades mediante la
demostración (o proporcionar un modelo de acción).
• Uso de recursos tradicionales (láminas, mapas,
maquetas, objetos, modelos) y herramientas
informáticas en las actividades de enseñanza y
tareas de aprendizaje. • Lectura de textos
específicos y escritura de textos específicos
(informes, narraciones, descripciones).
- Estrategias o modelos de enseñanza
- Productos de educación pedagógica definida
- • Enseñanza por descubrimiento. • Formación de conceptos o
enseñanza inductiva. • Instrucción programada. • Investigación
científi ca. • Organizadores previos o métodos de
exposición-discusión. • Investigación jurisprudencial. • Simulación.
• Trabajo por proyectos. • Enseñanza directa. • Método de casos27.
- Estas estrategias pueden encuadrarse en tres maneras generales de enseñar que son, según
David Perkins: la instrucción didáctica, el entrenamiento y la enseñanza socrática. Las cuales
son maneras generales de enfocar la enseñanza y cada una de ella puede expresarse en
distintas metodologías, enfoques o tipos de actividades.
- Estas estrategias pueden encuadrarse en tres maneras generales de enseñar que son, según
David Perkins: la instrucción didáctica, el entrenamiento y la enseñanza socrática. Las cuales
son maneras generales de enfocar la enseñanza y cada una de ella puede expresarse en
distintas metodologías, enfoques o tipos de actividades.
- • Enseñanza por descubrimiento. • Formación de conceptos o
enseñanza inductiva. • Instrucción programada. • Investigación
científi ca. • Organizadores previos o métodos de
exposición-discusión. • Investigación jurisprudencial. • Simulación.
• Trabajo por proyectos. • Enseñanza directa. • Método de casos27.
- Productos de educación pedagógica definida
- Aebli (1995) denomino medios para formar
la experiencia las cuales pueden ser:
- Procedimientos y técnicas
- Las situaciones de aprendizaje
se generan mediante el uso de
distintas estrategias,
procedimientos y técnicas de
enseñanza.
- Favorecer la vida grupal
- El trabajo grupal favorese al estudiante, le
ayuda a reforzar su aprendizaje, como le
ayuda en su expresión verbal, de ideas,
plantiamientos y resolución de problemas,
etc.
- un docente debe estar
capacitado para ayudar al
mejor funcionamiento del
grupo y así el estudiante
aprenda más y mejor.
- un docente debe estar
capacitado para ayudar al
mejor funcionamiento del
grupo y así el estudiante
aprenda más y mejor.
- El trabajo grupal favorese al estudiante, le
ayuda a reforzar su aprendizaje, como le
ayuda en su expresión verbal, de ideas,
plantiamientos y resolución de problemas,
etc.
- Formación didáctica
- Defi nir la formación didáctica en términos instrumentales
supone que la actividad de enseñanza requiere el dominio de
recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, efi
cacia y adecuación a las necesidades de quienes deben benefi
ciarse con la educación.
- Cuando hablamos de formación didáctica nos referimos a como
el profesor hace uso de los medios propuestos en estrategias de
enseñanza, para que el estudiante pueda adherir mejor los
conocimientos impartidos y se apropie de ellos.
- Cuando hablamos de formación didáctica nos referimos a como
el profesor hace uso de los medios propuestos en estrategias de
enseñanza, para que el estudiante pueda adherir mejor los
conocimientos impartidos y se apropie de ellos.
- Defi nir la formación didáctica en términos instrumentales
supone que la actividad de enseñanza requiere el dominio de
recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, efi
cacia y adecuación a las necesidades de quienes deben benefi
ciarse con la educación.
- Enseñanza son: las acciones ligadas con
las distintas posibilidades para guiar,
ayudar o conducir las tareas de
aprendizaje.
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