Test
PROCESOS EDUCATIVOS - SUPERTEST
Preguntas del test (70)
1UD1. ¿Cuándo se promulga la Ley Moyano?
- A1856
- B1857
- C1858
- D1859
2UD1. ¿Cuándo se promulga la Ley General de Educación?
- A1970
- B1980
- C1990
- D 1978
3UD1. ¿Qué Ley extiende la educación primaria común hasta los catorce años?
- ALey Moyano
- BLey Orgánica de Educación
- CLey General de Educación
- DLOGSE
4UD1. ¿En qué año se promulga la LOGSE?
- A1957
- B1978
- C1970
- D1990
5UD1. ¿Qué Ley extiende la escolaridad obligatoria y gratuita hasta los 16 años?
- ALey Moyano
- BLOGSE
- CLey General de Educación
- DLey Orgánica de Educación
6UD1. Actualmente España tiene una tasa de abandono educativo temprano baja en comparación con el resto de países de la Unión Europea.
- AFALSO
- BVERDADERO
- CCarece de importancia para la educación
- DAfirmación confirmada por Eurostat 2011
7UD1. ¿En qué año se promulga la LOMCE?
- A2012
- B2013
- C2014
- DEn ninguno de los anteriores
8UD1. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria se deducirá de la siguiente ponderación:
- AMedia de las calificaciones de ESO ponderada al 50%, y de la evaluación final ponderada al 50%.
- BMedia de las calificaciones de ESO ponderada al 60%, y de la evaluación final ponderada al 40%.
- CMedia de las calificaciones de ESO ponderada al 70%, y de la evaluación final ponderada al 30%.
- DMedia de las calificaciones de ESO ponderada al 40%, y de la evaluación final ponderada al 60%.
9UD1. Es cierta o falsa la siguiente afirmación del Informe PISA 2009: "países que emplean exámenes externos basados en estándares tienden a tener mejor rendimiento, 16 puntos más que los que no, por término medio en la OCDE".
- AVERDADERO
- BFALSO
10UD1. Con la LOMCE existen en Primaria dos pruebas evaluativas encargadas de señalar el logro de los objetivos de la etapa:
- AEn cuarto y en sexto.
- BEn segundo y en quinto
- CEn segundo y sexto
- DEn tercero y en sexto
11UD2. El centro educativo está constituido por una gran variedad de dimensiones que influyen en su funcionamiento. Las principales son:
- ARelacional, estructural,informal y formal
- BEstructural, relacional, cultural y procesual
- CEstructural, económica, y cultural
- DRelacional, estructural y curricular
12UD2. ¿Qué órgano colegiado lo preside el director del centro y está integrado por la totalidad de los profesores que prestan servicio en dicho centro?
- AClaustro de profesores
- BConsejo Escolar
- CEquipo directivo
- DEquipo docente
13UD2. La Dirección (el equipo directivo) de un centro educativo puede integrar a otros agentes que no sean el director, jefe de estudios y el secretario:
- AFalso
- BVerdadero
14UD2. La dimensión de un centro educativo que atiende a las estrategias de actuación según los principios de planificación, coordinación, comunicación, cohesión,. . . es:
- ALa dimensión procesual
- BLa dimensión estructural
- CLa dimensión cultural
- DLa dimensión relacional
15UD2. El representante máximo de la administración educativa en los centros educativos es:
- Ael director del centro
- Bel representante del ayuntamiento que forma parte del Consejo Escolar
- Cel Ministerio de Educación y Ciencia
- Del secretario del centro en nombre del director
16UD2. Los centros educativos gozan de autonomía en aspectos:
- ARelacionados con los requisitos mínimos
- BOrganizativos, de gestión y pedagógicos
- CRelativos a la toma de decisiones con respecto, al calendario lectivo, para tener en cuenta las características del contexto
- DTodos los anteriores
17UD2. La Comisión de Coordinación Pedagógica elabora propuestas para la organización de la orientación educativa en el centro:
- AVERDADERO
- BFALSO
18UD2. El Reglamento de Régimen Interior:
- AEs un documento independiente, aunque paralelo y coherente, al proyecto educativo
- BRegula las enseñanzas mínimas que deben cursarse en el centro educativo
- CRegula el funcionamiento de los Departamentos Didácticos
- DEstablece las normas, derechos y deberes de funcionamiento y convivencia del centro
19UD2. El claustro de profesores :
- ALo coordinan los jefes de cada departamento didáctico
- BNo tiene capacidad de decisión
- CEs el órgano colegiado de dirección del centro educativo
- DAprueba y evalúa la concreción del currículo
20UD2. La evaluación de las programaciones didácticas se lleva a cabo por:
- ALa jefatura de estudios
- BLos departamentos didácticos
- CLa Comisión de Coordinación pedagógica
- DEl Consejo Escolar
21UD3. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el documento básico en el que deben estar inspirados el resto de los documentos que sirven de base a la organización y funcionamiento de un centro docente:
- AVERDADERO
- BFALSO
22UD3. En líneas generales, ¿qué preguntas debe responder el PEC?
- A¿Qué enseñamos?, ¿Quiénes somos?, ¿Qué pretendemos?, ¿Cómo evaluamos?
- B¿Dónde estamos? ¿Hacia dónde vamos? ¿Qué necesitamos? ¿Con qué personal contamos?
- C¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Qué pretendemos?, ¿Cómo nos organizamos?
- D¿Dónde estamos?, ¿Quiénes somos?, ¿Qué pretendemos?, ¿Cómo nos organizamos?
23UD3. En los centros públicos, el PEC debe ser:
- AEvaluado por el consejo escolar (aprobado por el Director)
- BEvaluado por el Claustro (aprobado por el Consejo Escolar)
- CEvaluado por la Administración Educativa (aprobado por el Consejo Escolar)
- DEvaluado por el Consejo Escolar (aprobado por el Coordinador de ciclo)
24UD3. En cuanto al número de profesores que componen el Consejo Escolar, debe ser:
- AUn número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a dos tercios del total de los componentes del Consejo
- BUn número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a 5 profesores
- CUn número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo
- DUn número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a 6 profesores
25UD3. El claustro de profesores es el órgano de participación del sector educativo en el gobierno del centro. Lo presidirá el director y está integrado por la totalidad de maestros y educadores que fonnan el equipo educati vo:
- AVERDADERO
- BFALSO
26UD3. La respuesta a las siguiente preguntas: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿A quién enseñar?, ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?, vendrá definida en:
- ALas Concreciones del Currículo
- BEl Plan de Atención a la Diversidad
- CEl Plan de Acción Tutorial
- DTodas las opciones anteriores
27UD3. El Claustro de profesores lo presidirá el Jefe de Estudios .
- AVERDADERO
- BFALSO
28UD3. ¿En qué documento se establecen los principios, los objetivos y las actuaciones encaminadas a la mejora de la convivencia y que deben presidir las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa?
- APlan de Convivencia
- BPlan de Atención a la Diversidad
- CPlan de Acción Tutoría!
- DIdeario del centro
29UD3. ¿Qué documento es la respuesta que, de modo sistemático e intencional, realiza el centro para concretar la orientación educativa?
- APlan de Atención a la Diversidad
- BPlan de Acción Tutorial
- CPlan de Atención Personalizada
- DPlan de Intervención Psicopedagógica
30UD3. Zabalza (2009) señala diez aspectos que, unidos, pueden conseguir un nivel óptimo de calidad. Uno de ellos es el siguiente: Atención privilegiada a los aspectos emocionales
- AVERDADERO
- BFALSO
31UD4. Según la Legislación española vigente, el currículo estará integrado por los siguientes elementos
- AObjetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación
- BObjetivos, finalidades, contenidos, metodología, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
- CObjetivos, competencias, contenidos, metodología, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
- DObjetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos y estándares y criterios de evaluación
32UD4. El origen de la Teoría Técnica se encuentra en:
- ABobbi
- BStenhouse
- CZabalzé
- DPuelle
33UD4. ¿Qué teoría del Currículum se apoya principalmente en las ciencias, tiene un carácter racional y obedece a un planteamiento muy burocrático? :
- ATeoría Crítica
- BTeoría Técnica
- CTeoría Práctica
34UD4. Los objetivos se clasifican en:
- ACognitivos , emocionales, sociales y motrices
- BGenéricos y transversales
- CConceptuales, procedimentales y actitudinales
- DExplícitos, implícitos , abiertos o cerrados
35UD4. ¿Qué teoría tiene como finalidad última la transfonnación social y la emancipación del individuo?
- ATeoría Crítica
- BTeoría Técnica
- CTeoría Práctica
- DTeoría Sociocultural
36UD4. Las administraciones educativas de las comunidades autónomas, tienen autoridad para :
- ACompletar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales
- BRealizar la concreción curricular de las programaciones de aula
- CDictar los requisitos mínimos exigidos en materia educativa
- DRealizar las adaptaciones curriculares individuales (ACI)
37UD4. El currículum formal:
- ACoincide con el currículum real
- BHace referencia al currículum explícito
- CCoincide con el currículum abierto
- DNinguna de las opciones anteriores
38UD4. La concreción curricular favorece:
- AEl control del Ministerio de Educación sobre los Proyectos Educativos de los Centros
- BLa descentralización y autonomía de los centros educativos
- CLa participación de la comunidad educativa en el diseño curricular base
- DAdaptar los requisitos mínimos educativos fijados por el Ministerio de Educación (MEC)
39UD4. El diseño curricular base es:
- AResponsabilidad de Comunidades Autónomas
- BResponsabilidad del Estado
- CLa primera concreción que realizan los profesores antes de su programación de aula
- DEl primer nivel de concreción curricular y por tanto responsabilidad del centro educativo
40UD4. Cuando se habla del conjunto de "hechos, principios, símbolos, códigos, objetos,. .." que el estudiante debe saber, hace referencia a:
- ACompetencias en el conocimiento e interacción con el mundo físico
- BContenidos conceptuales
- CCompetencias técnicas
- DObjetivos cognitivos
41UD5. En 1978 la Secretaría de Formación del Reino Unido publica el Informe Warnock. En él, se populariza el término NEE.
- AVERDADERO
- BFALSO
42UD5. Con la promulgación de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), se distinguió un capítulo específico del texto dedicado a la Educación Especial
- AFalso, fue con la Ley Moyano
- BVERDADERO
- CFALSO
43UD5. El Alumnado Con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAE) está integrado por (LOMCE, 57):
- AAlumnado Con Necesidades Educativas Especiales (discapacidad física, psíquica o sensorial o trastorno grave de conducta); Alumnado Con Dificultades Específicas De Aprendizaje; Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH); Alta capacidad intelectual.
- BAlumnado Con Necesidades Educativas Especiales (discapacidad física, psíquica o sensorial o trastorno grave de conducta); Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH); Alta capacidad intelectual; Incorporación tardía al sistema educativo (procedencia de otros países u otros motivos)
- CAlumnado Con Necesidades Educativas Especiales (discapacidad física, psíquica o sensorial o trastorno grave de conducta); Alumnado Con Dificultades Específicas De Aprendizaje; Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH); Alta capacidad intelectual; Incorporación tardía al sistema educativo (procedencia de otros países u otros motivos)
44UD5. Es verdadera o falsa la siguiente afirmación: “La atención a la diversidad ha estado históricamente determinada por una perspectiva centrada en lo individual”
- AFalso, siempre ha sido inclusiva.
- BVerdadera, a finales del siglo XX esta perspectiva empieza a cambiar y se avanza hacia la educación inclusiva
45UD5. La LOE recoge entre las funciones del profesorado, la atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado
- AFALSO
- BVERDADERO
46UD5. Las medidas de carácter extraordinario son: actuaciones de carácter metodológico u organizativo que permiten un mayor ajuste e interactuación del contexto y las características del alumnado con el currículum, favoreciendo un proceso educativo más personalizado, pero sin interferir en el desarrollo curricular propio de la etapa.
- AFALSO
- BVERDADERO
47UD5. DIAC significa:
- ADocumento Individual de Adaptación Curricular
- BDocumento de Integración para la adaptación curricular
48UD5. ¿El contrato didáctico es?:
- ASe trata de un proyecto de trabajo convenido entre el docente y el estudiante, por un tiempo y con unos objetivos definidos.
- BPlanificar, desarrollar y evaluar un proyecto sobre una temática o un contenido concreto por parte del alumnado que se quiere trabajar en grupo.
49UD5. ¿Qué son los Grupos interactivos?
- ASe trata de un proyecto de trabajo convenido entre el docente y el estudiante, por un tiempo y con unos objetivos definidos.
- BSe forman grupos diversos de alumnado que pueden variar y que trabajan supervisados por más de una persona adulta, uno de ellos generalmente es el profesor responsable de la materia y otro puede ser otro profesor o un tutor voluntario.
- CSelección de los medios y herramientas en relación a los intereses y motivaciones del alumnado, para desarrollar los contenidos y objetivos.
- DSe trata de una estrategia para el alumnado que en algún momento del proceso educativo presenta dificultades en la adquisición de los elementos básicos del currículum. Se realizará una evaluación para ello y se pondrá el refuerzo necesario
50UD5. ¿Qué documento materializa las estrategias y actuaciones que favorecen una mejor adecuación del proceso educativo al contexto y entorno sociocultural del alumnado? El centro integra las estrategias y acciones a desarrollar para responder a las necesidades y características del alumnado y sus familias.
- AEl Proyecto de calidad.
- BEl Reglamento de Régimen Interior.
- CEl Plan de Atención a la Diversidad.
- DEl Proyecto Educativo.
51UD6. ¿El Plan de Acción Tutorial se incluye dentro del Proyecto Educativo del centro?
- ASí, se incluye dentro del Proyecto Educativo del centro.
- BNo, es un documento independiente que no guarda relación.
- CNo, se establece junto con el Plan de Atención a la Diversidad.
52UD6. El perfil de habilidades del tutor tiene sólo una dimensión: la científica.
- ASí, se refiere al ser del tutor.
- BNo, tiene otras dimensiones.
- CSí, el saber es lo único que importa en el tutor.
53UD6. La acción tutorial se dirige exclusivamente a los alumnos.
- ANo, ya que se dirige también a las familias y al equipo docente.
- BSí, ya que son los únicos implicados en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
- CNo, únicamente se dirige a las familias.
54UD6. ¿El Consejo Escolar es un agente implicado en la acción tutorial?
- ASí, participa en el Plan de Acción Tutorial.
- BNo, sólo el equipo docente, el tutor, los alumnos, familias y el orientador están implicados.
- CNo, el tutor y el alumno son los únicos agentes implicados.
55UD6. ¿Entre las fases para implementar el Plan de Acción Tutorial se deben de tener en cuenta los recursos?
- ANo, ya se tienen en cuenta en el análisis de necesidades.
- BSí, junto con los objetivos, las actividades, la evaluación, las pautas de funcionamiento y el análisis de necesidades.
- CSí, sería la única fase a tener en cuenta.
56UD6. ¿La contextualización es importante para la planificación del Plan de Acción Tutorial?
- ANo, ya que cuando se diseña un Plan de Acción Tutorial lo más importante son los objetivos.
- BSí, se tiene en cuenta en el planteamiento de los objetivos.
- CSí, es fundamental tener en cuenta dónde se va a desarrollar y las características del alumnado, se lleva a cabo en el análisis de necesidades.
57UD6. ¿La Comisión de Coordinación Pedagógica es un servicio de apoyo técnico a la acción tutorial y la orientación?
- ANo, esa tarea es de la dirección.
- BSí, ese es su cometido.
- CNo, esta tarea le corresponde al Departamento de Orientación.
58UD6. ¿La orientación para la transición a la vida activa se prioriza en Educación Primaria?
- ANo, se prioriza en todos los niveles educativos.
- BSí, es muy importante en esa etapa.
- CNo, se prioriza en Educación Secundaria.
59UD6. ¿La tutoría en la red organizativa tiene lugar únicamente en el contexto del aula?
- ANo, se desarrolla en un curso específico.
- BNo, se desarrolla en el entramado organizativo y estructural del centro.
- CSí, la tutoría se desarrolla únicamente en el aula.
60UD6. ¿La acción tutorial es esporádica?
- ASí, está estipulada para momentos puntuales como los de transición.
- BNo, ha de ser continuada y dirigida a todos los alumnos y niveles.
- CSí, se dirige a momentos puntiales con las familias.
61UD.7. ¿En qué consiste la tercera revolución educativa?
- ALa extensión a toda la población de la educación primaria.
- BLa extensión a toda la población de la educación primaria y la declaración de la educación secundaria como unaetapa obligatoria.
- CLa extensión de la educación infantil a toda la población.
62UD.7. ¿Cómo deben ser las pedagógías a utilizar en el sistema educativo actual?
- AInclusivas e innovadoras
- BConservadoras e inclusivas
- CSelectivas e innovadoras
63UD.7. ¿Qué significa que el docente debe compromoterse con el aprendizaje profesional continuo?
- ADebe aprender cada día
- BParticipar en cursos
- CLa participación en cursos, en redes profesionales y una constante actualización
64UD.7. ¿Cuáles de las siguientes características son necesarias para el docente en la sociedad del conocimiento?
- ALa asunción de riesgos, la creatividad, la resolución de problemas y la inventiva.
- BLa asunción de riesgos, la improvisación y la inteligencia individual.
- CLa inteligencia individual, confianza personal y la improvisación.
65UD.7. ¿Qué módulos se establecen en la normativa para la configuración del Máster de Formación de Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñaza de Idiomas?
- AEspecífico y general.
- BGenérico, específico y practicum.
- CPracticum, de ampliación y específico.
66UD.7. ¿Por qué se caracteriza el pensamiento práctico?
- ASe configura por una serie de conocimientos, habilidades, comportamientos, etc., definidos por su pragmatismo, adquiridos por la propia experiencia en el sistema educativo.
- BSe configura por una serie de actitudes, caracterizadas teóricamente y adquiridas por la propia experiencia en el sistema educativo.
- CSe configura por una serie de conocimientos, habilidades, comportamientos, etc., definidos por su pragmatismo y adquiridos por la reflexión teórica.
67UD.7. ¿El pensamiento práctico o vulgar es reflexivo?
- ASí, es consciente y explícito.
- BNo, es en parte inconsciente, estereotipado y se encuentra en esquemas implícitos de interpretación y proyección, que han generado hipótesis no cuestionadas.
- CNo, es en parte consciente, no estereotipado y se encuentra en esquemas explícitos de interpretación.
68UD.7. Para la reconstrucción del pensamiento práctico hacia un pensamiento práctico, experto y crítico, ¿cuál de lossiguientes aspectos es necesario?
- ALa improvisación en la práctica y el proceso de enseñanza/aprendizaje.
- BTrabajar de forma individual.
- CLa reflexión de las teorías propias del individuo con aquellas que pertenecen a lo público y tienen un carácter compartido.
69UD.7. ¿Cuáles de los siguientes ejes integran las funciones del profesorado?
- ALa docencia, la investigación y la gestión.
- BLas tareas exclusivamente de docencia, acción tutorial, la vinculación al medio social y la formación e innovación.
- CLa acción tutorial y la docencia.
70UD.7. ¿Qué significa aprender a ser?
- AConlleva aprender a conocer, a hacer y a convivir e implica el desarrollo de la personalidad del individuo, asícomo de la responsabilidad y autonomía de pensamiento.
- BSignifica aprender a hacer y convivir.
- CEs la participación y colaboración con las demás personas que implica comprenderlas y establecerdistintas relaciones de interdependencia.
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- Descripción
- Contiene 70 preguntas tipo test (10 preg. / UD). Están todas las de las 7 UD.
- Idioma
- Español
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