Árbol de Problemas Colectivos EST 32

Nodos de los diagramas

• Dificultades de la comunidad escolar para promover proyectos de innovación y mejora educativos.

• Logo Upn Oficial (binary/octet-stream)

• LES  Alumno José Padilla Avalos

• Cumplimiento administrativo de la función docente colectiva

• Toma de decisiones del docente, por impulsos, sentimientos, intuición. Practicismo acrítico y ateórico. Individualismo.

• Inexistencia de documentos de cómo otros docentes han superado problemáticas

•  Se llenan formatos, y asisten a CTE por iniciativa vertical de los directivos

• Docente aislado, no comunica su conocimiento de su práctica

• Concepción individualista del quehacer docente.

• Faltan condiciones institucionales adecuadas para el trabajo de investigación a gran escala, y falta formación específica para este trabajo en muchos formadores

• El docente no comprende el valor de su aportación individual al colectivo escolar

• Existe una idiosincrasia que no valora sistematizar la recolección saberes que el colectivo produce. Se ve como inútil registrar problemáticas teorizar y ser  criticado por compartir 

• Árbol de problemas (Evans, 2010)

• Efectos

• Problema central

• Causas