Esquema general de las DEA en matemáticas

Descripción

Esquema general de las dificultades específicas para las matemáticas
Joel Welch Stonem
Diagrama por Joel Welch Stonem, actualizado hace más de 1 año
Joel Welch Stonem
Creado por Joel Welch Stonem hace más de 4 años
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Resumen del Recurso

Nodos de los diagramas

  • Dificultades específicas en matemáticas
  • Falta de automatización de procesos básicos 
  • Dificultades en el aprendizaje del cálculo, discalculia, disaritmética, acalculia
  • Alteración neuropsicológica de los procesos relacionados con las nociones matemáticas y hechos numéricos
  • Dificultad en la adquisición de nociones básicas y principios numéricos
  • Errores para contar, problemas en el desarrollo del concepto de número y dificultades para aprender a sumar
  • Dificultades en la numeración y el cálculo
  • Dificultades para la comprensión de la asociación número-objeto real, del valor posicional de los números y para las operaciones
  • Se necesita de la mayor intervención de otras funciones como la atención
  • Dificultades específicas en la solución de problemas matemáticos
  • Dificultades en el uso correcto de los procesos implicados en la solución de problemas, no en la ejecución de operaciones
  • Dificultades para traducir, integrar, planificar, operar, revisar y controlar los procesos de resolución de problemas matemáticos
  • Dificultades en los procesos de traducción
  • Errores semánticos y literales
  • dificultad para generar representaciones internas del problema y transformarlas en lenguaje matemático
  • Dificultades en procesos de integración
  • Dificultades en procesos de planificación
  • Dificultades para realizar operaciones
  • traslación directa del problema atendiendo sólo a los números y palabras clave
  • Dificultad para diferenciar información relevante de la irrelevante
  • No entiende las estrategias de resolución aprendidas, no son capaces de aplicarlas/generarlas, poseen creencias erróneas sobre su capacidad matemática y presentan problemas para atender a la globalidad del problema
  • Dificultades en los procesos de revisión y control
  • Falta de automatización de las formas de operar
  • Errores típicos de la discalculia
  • Alumnos poseen creencias negativas sobre sus habilidades/competencias y no saben interpretar si un resultado o procedimiento está bien hecho
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