gráfica de efectos

El Programa Bachillerato Universitario a Distancia para Migrantes implementado por la UAEM, no cumple con las características que demanda el contexto del migrante

Área de Soporte Técnico

Desinterés en el programa migrantes

Frustración, desesperación y enojo al no sentirse orientados

Se crean las falacias de que los alumnos del programa migrantes cuentan con las competencias de dominio de la plataforma

Los asesores y tutores al creer que ya fueron capacitados en el uso del portal no realizan estrategias para comprobar el dominio de la plataforma

No es atractivo el diseño de comunicación en SEDUCA

Atraso en las entregas de tareas

limita los procesos de la educación a distancia

Responsable del Área de Control Escolar

Al no establecer un horario fijo retrasa los procesos administrativos y la información para resolver las dudas en los trámites administrativos

Perdida del tiempo en dar seguimiento a los alumnos que ya has sido dado de baja

Al no entablar comunicación con la DNMS y BUAD los procesos educativos, administrativos se traen afectando a los interesado o alumnos del programa migrantes

Al no contar con información de la convocatoria no se puede informar a los alumnos de las fechas para su preinscripción

Desconocimiento de la trayectoria escolar del migrante

Los alumnos tengan problemas en su inscripción

Alumnos

No se comunican para resolver sus dudas, ni interactúan con las demás figuras involucradas en el proceso educativo

No es tan fácil contactarlos para apoyarlos con cualquier dificultad que tengan para realizar sus actividades ecdémicas

No logran entender completamente los temas

No disponen del tiempo adecuado para realizar sus actividades

Limita la entrega de actividades, los alumnos no manejan de forma adecuada la plataforma

Se generan ideas falsas del programa educativo

Tutores

Asesor-profesor

Responsable del Área de Tutoría

Responsable del Área de Seguimiento a Comunidades de Aprendizaje

Responsable del Área Académica

Responsable del Departamento de Nivel Medio Superior a DistanciaAprendizaje

No logran comunicarse de forma adecuada con los estudiantes para evitar el bajo aprovechamiento

No diseña e implementa estrategias para el acompañamiento adecuado de los alumnos

Los alumnos desertan del programa educativo

No corrigen sus errores y por lo tanto no mejoran en su aprovechamiento

Saturan a los alumnos de trabajo y los inducen a entrar en estado de frustración

Afecta al desarrollo del estudiante

No se logra captar la atención ni el interés de los alumnos con el tipo de estrategias que se emplean

No se logra una intervención oportuna

No se pueden tomar acciones para la solución de problemas que se le presentan al estudiante

No hay una integración de experiencias entre tutores para mejorar el servicio

No hay un plan de trabajo homogéneo para que los tutores trabajen

Desconocimiento de las estrategias que emplea el tutor para mejorar el desempeño de sus tutorados

Se pierden los canales de comunicació

No hay trabajo colaborativo

Retraso en entrega de actividades

Retraso en la consulta de la información

Falta de actividades no asignadas en comunidades

No verificar con los asesores los tiempos de apertura, retroalimentación y cierre

Escasa canalización de problemáticas pertinente al área correspondiente

Saturación de actividades

No hay organización en las actividades del programa migrantes

Falta de seguimiento y retroalimentación al cronograma de actividades del diseño de la GEI

Desconocimiento del perfil de los estudiantes migrantes

Falta de conocimiento de experiencias de pares de programas para migrantes

Desconocimiento de las funciones de los demás actores del programa

Los diseñadores no entregan las GEI con los criterios de la modalidad a distancia

Falta de canales académicos con los diseñadores y asesores

Escaso desarrollo de las competencias y habilidades por parte del personal que opera el BUAD, para desarrollar los proyectos educativos que derivan de este programa

Falta de cultura de aprendizaje del modelo para migrantes

Falta de compartimiento de experiencias del programa para migrantes

Delega responsabilidades sin fundamentos académico-administrativos con base en supuestos subjetivos

No se delegan de funciones entre los integrantes del proyecto para solventar problemas específicos de cada uno

No se implementa estrategias necesarias para el rediseño de los GEI

Poco ingreso al bachillerato para migrantes

Carece del conocimiento de cómo aprenden los estudiantes adultos migrantes

Desintegración de las tareas que derivan del programa

Cultura organizacional desintegrada en el DNMSAD

Falta de coordinación entre los integrantes del proyecto