Acuerdo 444
Diapositivas del conjunto (15)
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- ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerat
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- Secretaria de Educación Pública, con fundamento en los artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 9o., 14, fracciones I, II, y último párrafo, 37 y 47 de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública
- Resumen del Acuerdo 444 (Enclavar)
- Pie de imagen: Resumen acuerdo 444, fuente www.youtube.com
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- “Igualdad de Oportunidades”,
- Objetivo 9 “Elevar la calidad educativa”,
- Estrategia 9.3 establece la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida económica
- Objetivo 13 establece la necesidad de fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias
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Que constituye el acuerdo numero 444
- Se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del sistema nacional de bachillerato
- Capítulo I
- Objeto y Disposiciones Generales
- Artículo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer para el tipo medio superior:
- Las competencias genéricas;
- Las competencias disciplinares básicas, y
- Los aspectos que deberán considerarse para la elaboración y determinación de las competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales.
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- Objetivo
- Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.
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- Básicas
- Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.
- Extendidas
- No serán compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas.
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- Básicas
- Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo.
- Extendidas
- Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.
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Atributos de competencias genéricas
- Se autodetermina y cuida de sí
- 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
- 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
- 3.- Elige y practica estilos de vida saludables.
- Se expresa y comunica
- 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
- Piensa crítica y reflexivamente
- 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
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Atributos de competencias genéricas
- Aprende de forma autónoma
- 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- Trabaja en forma colaborativa
- 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.s
- Participa con responsabilidad en la sociedad
- 10. -Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
- 11.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociale
- 12.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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Atributos de competencias Disciplinares
- Campo disciplinar
- Disciplinas
- Matemáticas
- Matemáticas
- Ciencias experimentales
- Física, química, biología y ecología.
- Ciencias sociales
- Historia, sociología, política, economía y administración.
- Comunicación
- Lectura y expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera e informática.
- Matemáticas
- Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
- Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes
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- Ciencias experimentales
- Las competencias disciplinares básicas de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno.
- Tienen un enfoque práctico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodológico que imponen las disciplinas que las conforman
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- Ciencias sociales
- Las competencias disciplinares básicas de ciencias sociales están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio.
- Dichas competencias enfatizan la formación de los estudiantes en una perspectiva plural y democrática. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable
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- Comunicación
- Las competencias disciplinares básicas de comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.
- Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica
Información
- Descripción
- ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
- Creado por
- Juan Manuel Jimenez
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