MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

MGEE

• *LIDERAZGO COMPARTIDO
• *TRABAJO COLABORATIVO
• *PRÁCTICAS DOCENTES FLEXIBLES.
• *PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
• *EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA
• *PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE
• *RENDICIÓN DE CUENTAS
• *LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES.

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• 
• Pie de imagen: LIDERAZGO COMPARTIDO
• Es importante destacar que el liderazgo no es una atribución directa, sino una particularidad
• personal que se tiene que construir y expresar en prácticas concretas y ámbitos
• específicos, para ello se requiere enfocar el ejercicio del liderazgo en un plano horizontal y
• mantener ante todo una relación de colegas con los compañeros del centro de trabajo que se
• comparte, que no sólo contribuya a la administración eficaz de la organización, sino que
• desarrolle el potencial para producir cambios necesarios y útiles.
• Morán (2008) afirma que los principales factores que han permitido
• a los directivos generar experiencias exitosas son: el trabajo en equipo, buena comunicación,
• adecuada visión y planeación, apoyo de colaboradores y libertad de acción, entre
• otros. Asimismo, distingue como prácticas decisivas para lograr un liderazgo efectivo, el
• que los directivos tengan que:

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• 1. Desafiar los procesos, es decir, atreverse a innovar, a crear y a intervenir en los
• procesos establecidos.
• 2. Inspirar una visión compartida, donde el beneficio colectivo trascienda más allá del
• conocimiento y potencial individual.
• 3. Habilitar a otros para que actúen, entendiendo que el poder de decisión debe ser
• un ejercicio desconcentrado y compartido, para que “otros” sean también líderes
• y desarrollen sus potencialidades; es una nueva forma de promover la relación
• líder-liderados.
• 4. Modelar el camino, lo cual significa que cada líder tiene como una de sus más finas
• funciones la liberación permanente, desde sus posibilidades, de aquellos obstáculos
• que puedan inhibir el desarrollo del liderazgo de otros.
• 5. Dar aliento al corazón, es decir, que debe haber una fuerte carga anímica y motivacional
• generada desde la posición del líder hacia todos y cada uno de los colaboradores.

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• 
• Pie de imagen: TRABAJO COLABORATIVO
• La conformación de equipos de trabajo se da en tiempos y formas diversas, mas esto no
• significa tácitamente que sus miembros trabajen en equipo, pues se presentan una serie
• de implicaciones que es necesario reconocer, como: la adaptación de los nuevos miembros
• a las formas de trabajo existentes, la conjunción de liderazgos, la apropiación de los
• propósitos de grupo, la inclusión en tareas colectivas y la aportación de la individualidad
• para la construcción colectiva, entre otras.

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• Se entiende al trabajo colaborativo como la conjunción de esfuerzos de
• una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura
• efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida; impulsar este componente
• supone una comunicación abierta, el intercambio de ideas y el aprovechamiento de
• la pluralidad de ideas en un estricto orden profesional. La colaboración se refiere a la expresión de una cultura efectiva de apoyo, encaminada
• a dotar a la institución escolar de una visión compartida acerca de hacia dónde se quiere
• ir y de cuáles son las concepciones y los principios educativos que se quieren promover.

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• 
• Pie de imagen: PRÁCTICAS DOCENTES FLEXIBLES
• Las prácticas docentes flexibles son la propuesta que el MGEE hace a los maestros,
• respecto a las formas y los fines de su práctica cotidiana que, más allá de conformarse con
• lograr un conjunto de contenidos curriculares, debe asegurar que los alumnos desarrollen
• competencias que les permitan integrarse y desenvolverse con plenitud en los niveles
• educativos posteriores y en la vida misma.

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• Es indispensable reflexionar en las formas de organizar grupos, en el aprovechamiento
• de espacios, en la creación de ambientes de aprendizaje, en el uso de las
• Tecnologías de la Comunicación y la Información (tic), en la creación de estrategias y
• secuencias didácticas que impliquen a los alumnos el ejercicio de sus múltiples inteligencias,
• en la formación valoral y, en general, en todas aquellas formas de gestión pedagógica
• susceptibles de ser tratadas en el marco de la formación continua de los profesores, a fin
• de configurar prácticas que perfilen una atención diferenciada.
• Las prácticas docentes flexibles son actividades de
• los maestros orientadas a asegurar aprendizajes en los estudiantes. Específicamente, se
• asocian a la configuración del ambiente áulico, la estructura de los procesos de enseñanza
• y de aprendizaje, y la gestión de los recursos instruccionales.

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