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RESUMEN DOCUMENTOS
Fichas del conjunto (24)
- 1PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolares el
trabajo en equipo de las autoridades y el grupo de docentes - 2Tomando en cuenta las particularidades de los currículosEl formato de PCA contiene ocho secciones
*Datos informativos
En primer grado de EGB todas las áreas
En el subnivel de Preparatoria (1er.
organizado por ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje.
*Objetivos Generales
*Ejes transversales/valores
*Desarrollo de unidades de planificación - 3Planificación curricular institucional (PCI) es un componente del PEI, en este documento se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional, articula los objetivos generales de la institución con las decisiones curriculares que orienta la gestión del aprendizaje; tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado. El PCI se construye con la información pedagógica generada en el diagnóstico institucional y es de responsabilidad de las autoridades y docentes de la institución educativa. (MINEDUC, 2017)Enfoque pedagógico del PCI
El enfoque pedagógico de nuestras instituciones educativas unidocentes y pluri docentes se fundamentan en el
constructivismo, tomando como referencia
1. Howard Gardner (inteligencias múltiples)
2. María Montessori (lúdico)
3. Paulo Freire (pedagogía crítica)
4. Vygotsky y Ausubel (aprendizaje significativo) - 4CARACTERÍSTICAS PCI Flexibilidad: actualización constante. Orientador: docente a cabo su trabajo en la institución y dentro del aula. Singularidad Propia:curricular le da esa identidad. Diagnóstico Pedagógico Trabajo por Áreas Análisis de la propuesta curricular, selección y organización de contenidos de acuerdo con el perfil de los alumnos. Integración de ContenidosElementos de la planificación curricular institucional (PCI)
Enfoque pedagógico
Contenidos de
aprendizaje
Metodología
Evaluación
Acompañamiento
pedagógico
Acción tutorial
Planificación
curricular
Proyectos Escolares
Adaptaciones
curriculares
Planes de mejora - 5Pasos para elaborar el PCI 1. Priorización de la problemática pedagógica. (PEI) 2. Priorización y Caracterización de la Demanda Educativa - Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales. 3. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI. 5. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados 7. Formulación de los lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoríaEstructura del PCI
1) Datos informativos
2) Introducción
3) Caracterización de la problemática pedagógica
4) Necesidades e intereses de aprendizaje
5) Temas transversales
6) Valores y actitudes
7) Objetivos del PCI
8) Plan de estudios
9) Diseños curriculares diversificados
10) Lineamientos metodológicos
11) Lineamientos de evaluación
12) Lineamientos generales - 6—¿QUÉ ES UNA AMENAZA?
Una amenaza es un factor de origen natural o humano, al que está expuesto una
comunidad, que puede poner en peligro la vida, los bienes o incluso el funcionamiento del
propio sistema.
● amenazas de origen natural son propias de la naturaleza. por ejemplo: sismos
● amenazas socio naturales son las que surgen como resultado de la interrelación entre
las prácticas de los seres humanos con el ambiente natural.por ejemplo, un
deslizamiento en un determinado lugar puede estar causado por la tala de árboles
● amenazas antrópicas son las causadas directamente por la actividad humana. Por
ejemplo, las explosiones, derrames de materias tóxicas - 7ALGUNAS AMENAZAS ● Sismo, (temblor, terremoto): Son fuertes o débiles movimientos de la corteza terrestre que se originan en el interior de la Tierra. ● Maremoto o tsunami: Serie de olas marinas gigantes que arremeten contra las costas y que son provocadas por terremotos ● Erupción volcánica: Explosiones o emisiones de lava, ceniza y gases tóxicos, que salen del interior de la Tierra a través de los volcanes. ● Tormentas y fuertes vientos: Fuertes vientos que vienen acompañados de lluvia ● Inundación: Presencia de grandes cantidades de agua que el suelo no puede absorber ● Incendio: ● Sequía: Prolongado período (meses o años) durante el cual, una zona de la tierra no recibe agua de lluvia ● Plagas: Calamidad que afecta a un pueblo o comunidad ● Derrame tóxico: Cuando se vierte o riega sustancias que son tóxicas y afectan gravemente la vida de plantas, animales ● Pandemia: Es una epidemia que afecta al mismo tiempo a muchos países en el mundo. Al ser producida por un virus nuevo, puede ocasionar un cuadro clínico de mayor severidadVULNERABILIDAD
Es un factor interno de un sistema expuesto a una amenaza, cuando es sensible a
ella y tiene baja capacidad de adaptación o recuperación.
FISICO, ECONOMICO, SOCIAL, EDUCATIVO, POLITICO, INSTITUCIONAL, CULTURAL, AMBIENTAL - 8¿QUÉ ES EL RIESGO? El riesgo se define como la probabilidad de que se produzca un evento y sus consecuencias negativas como daños sociales, ambientales y económicos en un lugar y durante un tiempo determinado.¿QUÉ ES UNA EMERGENCIA?
Cualquier suceso capaz de alterar el funcionamiento cotidiano de una comunidad,
pudiendo generar víctimas o daños materiales, afectando la estructura social y económica
de la comunidad involucrada y que se puede ser atendido eficazmente con los recursos
propios de los organismos de atención primaria o de emergencias de la localidad. (Decreto
con fuerza de Ley de la Organización Nacional de protección Civil y Administración de
Desastres, 2001). - 9¿QUÉ ES UN DESASTRE? Alteraciones intensas en las personas, la economía, los sistemas sociales y el medio ambiente, causados por sucesos naturales, generados por la actividad humana o por la combinación de ambos, que superan la capacidad de respuesta de la comunidad afectada.ESCENARIO DE RIESGO
ANALISIS DE AMENZAS
ANALISIS DE VULNERABILIDAD
EVALUACION DE REISGOS - 10MAPA DE REISGOS Y RECUSROS EDUCATIVOS Análisis de la experiencia Investigación de campo para identificar amenazas, vulnerabilidad y riesgos en el establecimiento educativo Elaboración del mapa del establecimiento educativo 4. Socialización del mapa de riesgos y recursosEl Ministerio de Inclusión Económica y Social - MIES, entidad rectora en temas de
niñez, establece como política pública prioritaria el aseguramiento del desarrollo integral de
las niñas y los niños en corresponsabilidad con la familia, la comunidad y otras instancias
institucionales a nivel central y desconcentrado, en conformidad a lo dispuesto por los
artículos 44 y 46, numeral 1 de la Constitución de la República; el objetivo 2, política 2.9 y
meta 2.6, del Plan Nacional para el Buen Vivir; y, el Código de la Niñez y la Adolescencia.
La estrategia de primera infancia organiza a los servicios de desarrollo infantil públicos y
privados asegurando a niñas y niños menores de 3 años el acceso, cobertura y calidad de los
servicios de salud, educación e inclusión económica social, promoviendo la responsabilidad
de la familia y comunidad. (MIES, 2014) - 11Modalidad de atención de los Centros de Desarrollo Infantil Integral Para la prestación de los servicios de Desarrollo Infantil Integral, en la modalidad institucionalizada, la prestación de servicios opera a través de dos tipos: − Centros Infantiles del Buen Vivir - CIBV-12-36 meses-MIES − Centros de Desarrollo Infantil – CDI-45-36 meses- NO MIES- leve o moderada,Componentes de calidad
1. Participación familiar, comunidad y redes sociales
Estándar 1: Conformación del comité de padres y madres de familia
Estándar 2: Planificación de actividades del comité de padres y madres de
familia
Estándar 3: Participación y redes sociales
Estándar 4: Inscripción en el Registro Civil
Estándar 5: Restitución de derechos - 12Proceso Socio- Educativo Estándar 6: Plan Educativo Estándar 7: Planificación Curricular Estándar 8: Prácticas de estudio Estándar 9: Organización de la jornada y horario de atención Estándar 10: Recursos técnicos y didácticos Estándar 11: Atención inclusiva Estándar 12: Actividades de personal Estándar 13: Prohibición de actividades discriminatoriasSalud preventiva, alimentación y nutrición
Estándar 14: Control de peso y talla
Estándar 15: Alimentación saludable
Estándar 16: Buenas prácticas alimenticias
Estándar 17: Externalización de la alimentación
Estándar 18: Remisión de casos
Estándar 19: Suplementación nutricional
Estándar 20: Controles de salud
Estándar 21: Limpieza e higiene de las instalaciones
Estándar 22: Limpieza e higiene personal
- Estándar 23: Administración de medicamentos - 13Talento humano - Estándar 24: Conformación del equipo Estándar 25: Perfiles del equipo - Estándar 26: Formación continúa y profesionalización Estándar 27: Funciones del personal Estándar 28: Excepciones - Estándar 29: Evaluación Estándar 30: Contratación del personal Estándar 31: Cuidado al personalInfraestructura, ambiente educativo y protector
Estándar 32: Terreno
Estándar 33: Metros cuadrados por niña/o
Estándar 34: Distribución del espacio
Estándar 35: Baterías sanitarias
Estándar 36: Área de alimentación
Estándar 37: Área de salud
Estándar 38: Área administrativa
Estándar 39: Área de cocina para manejo de alimentos
Estándar 40: Servicios básicos
Estándar 41: Diferenciación del espacio por grupo edad
Estándar 42: Plan de gestión de riesgos
Estándar 43: Plan de prevención de riesgos - 14Administración y Gestión - Estándar 44: Permiso de funcionamiento Estándar 45: Servicio de transporte Estándar 46: Período de receso Estándar 47: Vinculación con Bono de Desarrollo Humano Estándar 48: Becas Estándar 49: Respaldo de archivosel Proyecto Educativo
Institucional (PEI) constituye un recurso orientador y dinamizador para las instituciones
educativas que deben cumplir un papel primordial en la construcción de la nueva educación
que propone el nuevo marco legal. - 15Proyecto Educativo Institucional Es el instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de los procesos que se desarrollan al interior de una institución educativa para propiciar un entorno favorable para el aprendizaje y buscar su mejora.El PEI clarifica a los actores las metas a cumplir a mediano y largo plazo.
El PEI orienta de forma ordenada, coherente y dinámica todos los procesos que
involucran la gestión educativa
El PEI promueve espacios de diálogo, concertación y acuerdos, entre todos los miembros
de la comunidad, en la solución de las problemáticas propias de su institución.
actores internos-actores exterenos - 16Art. 88 del Reglamento General a Ley Orgánica de Educación Intercultural Orienta la construcción del Enfoque Pedagógico del Plan Curricular Institucional. (MINEDUC, 2016)Características del Proyecto Educativo Institucional
o Es práctico, porque resume las acciones, involucrados y metodología para alcanzar la
mejora continua.
o Se caracteriza por ser integrador, pues debe responder a las expectativas de todos, a
través de la implementación de estrategias de trabajo grupal, identificación de
necesidades específicas y comunicación efectiva.
o Es inclusivo, porque toma en cuenta la diversidad de necesidades e intereses de todos
sus actores pero está centrado en los estudiantes.
o Es generador, porque brinda protagonismo a todos los miembros de la comunidad
educativa para que proyecten lo que desean del quehacer educativo, recoge ideas
creativas acerca de cómo resolver las necesidades para mejorar el proceso de aprendizaje
y estimula la proposición de estrategias de solución.
o La flexibilidad se evidencia en que es un proceso abierto; marca el camino y se puede
adaptar a las necesidades año a año. (MINEDUC, 2016) - 17componentes del PEI Componente de Gestión Administrativa Componente de Gestión Pedagógica Componente de Convivencia Componente de Servicios educativos Componente del Sistema Integral de Gestión de Riesgos EscolaresPlanificación Curricular Institucional (PCI),
considerada de nivel meso curricular y que tiene como propósito el orientar las acciones
pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje. - 18—Proceso de la planificación educativa
Guía organizadora y estructurada de la práctica, exigencia formal
- 19que es la planeación analizar una determinada sitiacion desiciones anticipadas con base en el conocimiento de la realidad para controlar acciones presentesdefincion de planeacion
disciplina prescriptiva que trata de indentificar acciones a tarves de una secuencia sistematica de toma de desiciones para generar efectos esperados - 20planeacion: escenarios futuros de resultados plan: marco general y reformable de la acción programa: ordenación en el tiempo y espacio de conocmientosfines, objetivos , metas-planeación
dimensiones planeación
social-sociedad
tecnica-tecnología en pedagogia
política-marcos normativos
cultural-de cada pais - 21importancia de la planeación escencial para el adecuado funcionamiento de la institucion educativa para preever cambios que se presentan a futuroventajas planeacion
desarrollo IE
reduce nievels de incertidumbre
prepara a la IE dificultades
sinistra bases
establece un sistema
define elementos para el control
mayor motivacion de organizacion - 22caracteristicas de la planeacion indicativa particiativa integral interativa prospectiva opcional operativaclasificacion de la planeacion
estrategica
tactica
operacional
academica
administrativa
escolar o tecnica
macrospectiva-impacto masivo 5 añoso+
microspectiva-individual corto plazo - 23principios de la planeacion factibilidad objetividad flexibilidad cuantificacion-tiempo unidad cambio de estrategiascorrientes de la planeacion
administarcion
sistemas
cambio
prospectiva - 24fases planeacion diagnostico diseño o analisis ejecucion o implementación evaluacióntipos de planeacion educativa
retrospectiva-probabilidad
prospectiva-libre
circunspectiva-situaciones presentes
estrategica- metas
Información
- Descripción
- Fichas sobre RESUMEN DOCUMENTOS, creado por Estefany Reina el 19/12/2018.
- Creado por
- Estefany Reina
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