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Etapas del desarrollo de Piaget: resumen
Fichas del conjunto (19)
- 1Etapas de desarrollo de PiagetLa teoría cognitiva enfatiza el desarrollo de la estructura de los pensamientos, así de esta forma el pensamiento acepta las actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones
- 2La adaptación se divide en "asimilación" y "acomodación" Asimilación: nuevas experiencias son reinterpretadas para que encajen con las viejas ideas.Acomodación: las viejas ideas se reestructuran para incluir las nuevas experiencias
- 3Esquemas: son acciones efectivas o mentales que presentan una serie de regularidades y que conservan una organización interna cada vez que aparecen.Equilibración: tendencia innata a modificar esquemas de modo que permitan dar coherencia al mundo percibido impulso para el crecimiento y desarrollo.
La naturaleza del aprendizaje depende de lo que el sujeto ya posee. - 4Etapa SensoriomotrizAprendizaje es activo, el niño utiliza los sentidos y las actitudes motoras para entender el mundo que los rodea.
Egocentrismo, Imitación, Repetitividad.
- 50-1 mes Subestadio I: reflejos y movimientos espontáneos. 1-4 meses Subestadio II: formaciones de los primeros hábitos y reacciones circulares primarias. 4-8 meses Subestadio III: visión-prensión y reacciones circulares secundarias.8-12 meses Subestadio IV: aparición de la inteligencia
12-18 meses Subestadio V: reacciones circulares terciarias y descubrimiento de medios nuevo por la experiencia
18-24 meses Subestadio VI: invención de medios nuevos por combinación mental - 6Ejemplo 1: si se coloca un juguete bajo la manta, el niño que ha logrado la permanencia del objeto, sabe que esta allí y puede buscarlo activamenteEjemplo 2: cuando el bebé tiene juegos de bloques, apilara cada uno de ellos que sacó previamente de su camión o los vuelve a insertar los bloques uno dentro de otro.
- 7Etapa PreoperacionalPeriodo preconceptual (2-4 años): función simbólica, capacidad para hacer que una cosa, una palabra u objeto represente una cosa
Periodo Intuitivo (4-7 años): reducción del egocentrismo y mayor capacidad para clasificar objetos en diferentes categorías.
- 8Lenguaje y pensamiento. Lenguaje: primero se producen acciones sensoriomotoras, que para después se da lugar imágenes mentales, se dividen en categorías que se les ponen etiquetas que son las palabrasEl juego simbólico: se producen 3 cambios en la capacidad de simbolización entre los 18 meses y 3 años, y otro cambio a los 4 años, primero se va desvinculando de la realidad en que se le asocia, a los 4 o 5 años, ya no necesita del objeto real sino se lo puede imaginar
- 9El juego también se desvincula de uno mismo. Incluye combinaciones más complejas y se lleva un desarrollo más representacional con el juego sociodramáticos con los otrosPeriodo Intuitivo
Egocentrismo: cree que sólo existe su perspectiva simbólico y no toman en cuenta la de los demás.
Animismo: creen que los objetos animados también pueden pensar, sentir o desear. - 10Irreversibilidad: no son capaces de recorrer los mismo pasos hasta llegar a una lógica de forma inversa Razonamiento transductivo: no pueden vincular la relación causa-efecto a acciones que ocurren con una proximidad temporalAusencia de clasificación jerárquica: los niños no pueden organizar objetos en diferentes clases y subclases según si son iguales o diferentes
- 11Ejemplo 1: un niño que tiene una comida favorita como la pizza, creerá que todo el mundo tendrá la misma comida favoritaEjemplo 2: un niño será capaz de emplear un objeto para representar algo más , como usar una escoba como un caballo
- 12Etapa de operaciones concretas (7 a 11 años)Resolver problemas, pensamientos de vuelven flexibles, seriación, clasificación y conservación.
Se caracteriza por su naturaleza lógica.
El niño adquiere conocimientos lógicos matemáticas y espaciales.
- 13Habilidades matemáticas. Conservación: coordina varios aspectos y no centrarse en uno solo, pensamiento reversible.Ejemplo: llenar dos vasos de distinto tamaño con la misma cantidad de agua, se le pregunta al niño cuál tiene más y el ya estará consiente que tienen lo mismo
- 14Jerárquica: categorizar objetos, elementos, es un proceso cognitivo básico, que esta implicado en esfuerzo intelectual. Seriación capacitación de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio cuantitativoEjemplo: Darle a un niño 10 lápices de diferente tamaño, los ordena de mayor a menor, así mismo ve la diferencia transitiva, que reconoce la relación de dos objetos mediante un tercero, cuando son diferentes colores, verá que uno de un color será más grande que el de otro color
- 15Operacionales espaciales. Comprensión de la distancia: el niño empieza a entender que un espacio ocupado tiene más valor que uno vacío. Espacio y causalidad: tiene una idea de la distancia de un objeto al otro, y el cuanto tardarán al llegar ahí.Limitaciones: relacionadas con el pensamiento abstracto, ya que a esa edad se llega a conclusiones validas, en situaciones concretas y no abstractas, no comprenden aquello que no tienen representaciones en la realidad. La realidad compleja, no egocentrismo.
- 16Etapa de operaciones formales (11 a 12 años)Pensamiento abstracto y reflexivo
Resuelven problemas más complejos
Se vuelven más investigadores
Cognición: conocimiento apenas aprender, se hace más complejo por la edad, por lo tanto, el niño desarrolla su pensamiento cognitivo y ser consciente
- 17Desarrollo del pensamiento: será capaz de pensar en términos abstractos, creando casos hipotéticos de conceptos, por lo tanto el niño será capaz de pensar en casos reales así como reflexionar sobre la multitud de situaciones que pueden ocurrirRealiza operaciones donde antes no podía hacerlo, operaciones matemáticas.
Perfección social, analiza a los individuos que les rodea, el niño observa diferentes aspectos de la sociedad, se interesa en ellos, empieza analizar a la sociedad, comparándolos. - 18El niño empieza a involucrarse en la sociedad, y en los problemas que hay en esta. Pueden aplicar la reversibilidad y conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas.Ejemplo 1: en una clase se puso un ejercicio donde demostramos que los niños de esta edad, ya eran capaces de resolver problemas, y con jenga se trabaja haciendo una torre de una, dos y tres piezas, viendo como resolverlo sin que se callera la torre
- 19—Castro Cruz Tania Yazmin
Pensamiento y Lenguaje
Universidad Tecnológica de México
5 de noviembre 2020
Información
- Descripción
- Fichas sobre Sin título, creado por Tania Yazmin Castro Cruz el 05/11/2020.
- Creado por
- Tania Yazmin Castro Cruz
- Visitas
- 5
- Valoración
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