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Sin título
Fichas del conjunto (6)
- 1Retos de la educación ambiental ante las exigencias del siglo xxi La educación ambiental (ea) es un campo que emerge a raíz de la grave crisis ambiental que se presenta en la sociedad contemporánea. En los años setenta, dicha educación se creó como un plan de acción mundial para el siglo xxi. Comprende un modelo civilizatorio distinto al que ahora predomina, mediante el que se busca erradicar los impactos destructivos que, desde sus primeros indicios, el modelo de desarrollo de la economía de mercado ha venido generando en el medio humano y en las relaciones humanasbusca que las nuevas generaciones puedan aproximarse a otras visiones de
mundo, respetuosas de la vida y de la convivencia armónica planetaria, así como conocer
formas de vida alternativas para prevenir, amortiguar y enfrentar el riesgo, la vulnerabilidad local, regional y planetaria a la que estamos expuestos a causa de la irracionalidad de
los modos de producción del modelo de desarrollo mercantil, que funge como el mayor
responsable de la crisis ambiental y de la aceleración de los problemas ambientales, ejemplo
de ello es el cambio climático global. - 2DIFICULTADES IDENTIFICADAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL En los resultados de la investigación educativa sobre la ea expuestos en congresos, principalmente en el Congreso Nacional de Investigación Educativa (Conie) que se realiza en México cada dos años (González Gaudiano, 2003), y en los resultados de la investigación que se ha venido realizando en la línea de Generación y Aplicación del Conocimiento, que desarrollo, puede observarse que las acciones y esfuerzos para el progreso de la ea han tenido importantes logros, pero aún falta mucho para llevar a buen puerto la finalidad de la ea.En los Estados del conocimiento de la ea presentados por
González Gaudiano (2003), en
el Congreso Nacional de Investigación Educativa del 2002, y
en Terrón (2010), se identifican
dificultades similares en la práctica
de la ea, derivadas de las políticas
educativas. Al respecto, destacan
las siguientes:
• Haber hecho una copia
de acciones adoptadas y
formalizadas en los sistemas escolarizados de los
países industrializados
• Haber adoptado “una concepción de ambientalismo proveniente de los
decimonónicos movimientos naturalistas de origen inglés y, a partir del
siglo xx, estadounidense que se impuso mundialmente
• La adopción del modelo educativo de la tecnología educativa y un
enfoque positivista de ciencia.
• El énfasis de un enfoque naturalista que reduce la ea a la conservación,
descontaminación, reciclado y reuso de residuos y desechos.
• El desarrollo de la ea como información/reproducción y no como proceso de construcción y transformacion de relaciones - 3RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Con base en los problemas planteados y en la intensificación de la crisis ambiental es urgente, en el momento actual y en la vivencia social y política de la humanidad, una ea que forme una ciudadanía capaz de actuar con responsabilidad y de exigir a los gobiernos del mundo que realmente respeten el ambiente y que impidan la fuerza de las grandes corporaciones transnacionales, que, sin conciencia y de manera acelerada, están destruyendo nuestro planeta, nuestras formas de vida y a nuestra especie.Un gran reto es trascender el modelo educativo tecnológico, debido a que su
visión de mundo, de ciencia y sus valores instrumentales, debilitan los alcances de la
ea hacia el cambio paradigmático crítico humanista que se ha venido construyendo
en América Latina
- 4a la ea es edificar una sociedad con un sentido de vida no materialista y un sujeto con conciencia crítica y humana, respetuoso del cuidado de la Tierra y del bien común, pero también de sí mismo y de su dignidad como persona valiosa. Por lo que otro gran reto es lograr una educación ambiental crítica y humanística (ver figura 2) que haga suyo dicho finlos procesos de aprendizaje la convergencia de las relaciones económicas, políticas, sociales, culturales, educativas y éticas, que influyen en el problema ambiental, tomando en cuenta los contextos, a los
sujetos y la recursividad del problema (figura 3)
- 5Autores latinoamericanos como Leff (2003), Boff (2012), Sotolongo y Delgado (2006), entre otros, destacan la convergencia de tres aspectos sustantivos en la crisis ambiental: 1. El modelo de desarrollo capitalista neoliberal. 2. La visión lineal del conocimiento basado en la ciencia objetiva, cuya aplicación valora sólo la ganancia económica y no reconoce el daño ambiental de los modos de producción mercantilistas ni en la naturaleza ni en la sociedad. 3. Los valores instrumentales: individualismo, competencia, consumismo, despilfarro, sin importar la destrucción planetaria y la exclusión social. La crisis ambiental es entendida no sólo como la degradación de la Tierra y de los elementos que hacen posible la vida, sino también del bienestar humano y de los seres vivos.CONCLUSIONES
Los docentes son relevantes en este proceso civilizatorio para contribuir en la transformación del currículo tecnológico imperante en la educación de los mexicanos hacia un currículo más humanista, que vaya más allá de formar en competencias para el campo laboral, reducido al interés económico particular del mercado. Es indispensable una formación que permita a los profesores construir conocimientos sólidos en el campo de la ea que, a su vez, se reflejen en su enseñanza y, con el apoyo de ésta, en el aprendizaje de sus alumnos para ser sujetos íntegros, cabales, dignos y seguidores de los principios para y en la construcción de un mundo mejor. - 6Mediante una ea crítica, humanista y compleja se pueden potenciar cualidades y esquemas de pensamiento de carácter humano, indispensables para el entendimiento de la compleja realidad ambiental, así como las acciones pertinentes para su transformación. Para ello se requiere de un profesor con habilidades para articular e integrar los conocimientos ambientales relativos a problemas específicos, que se encuentran desarticulados en los programas educativos oficiales, libros de texto y de las diferentes disciplinas en las que se encuentra disgregada la ea. Un reto más es lograr entretejer en la acción el sentido y los fines de la ea, a la luz de la compleja crisis ambiental que vivimos día a día las personas.GRACIAS
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- Fichas sobre Sin título, creado por miguel cerrinos el 17/07/2021.
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- miguel cerrinos
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