Fichas
pse mental
Fichas del conjunto (55)
- 1Familia NuclearAmbos padres + hijo
- 2Familia nuclear ampliadaambos padres + hijos + personas en la casa
- 3Familia extensaMás de dos generaciones de la familia viviendo en la casa
- 4Familia reconstituidacuando los padres se juntan y forman una familia, cada uno con sus hijos
- 5ETAPAS CICLO VITAL FAMILIAR
- 6Trauma ABANDONO se produce en la infancia porInstitucionalización, familia presente pero con carencia afectiva, dependecia/abandono
- 7Trauma ABANDONO en adultosInseguros, miedo al abandono, no se sientes satisfechos/amados
- 8Trauma RECHAZO se produce en la infancia porNo ser deseados, falta de atención, constante rechazo social
- 9Trauma RECHAZO en adultosles abruma mucha atención, se rechazan así mismo y a otros, sufren ante la critica
- 10Trauma HUMILLACIÓN en la niñez se produce poruna herida a raíz de la vergüenza, no se siente merecedor, niño sin libertad que se le reta
- 11Trauma HUMILLACIÓN en adultosles cuesta expresarse, hacen todo por los demás, culposos, les duele la critica
- 12Trauma TRAICIÓN en la niñez se produce pormentira una herida, no creen o confían en las palabras de cuidadores, desconfianza
- 13Trauma TRAICIÓN en adultospersonalidad fuerte/posesiva, les gusta tener la razón
- 14Trauma INJUSTICIA en la niñez se produce porniños no escuchados7ignorados, agresiones físicas o verbales fuertes, tienen un juez dictador
- 15Trauma INJUSTICIA en adultosautocríticos, fríos/controladores, perfeccionistas, les cuesta vincularse al ser rígidos
- 16¿Qué es el trauma complejo?es un tipo de trauma que se caracteriza por experiencias traumáticas múltiples y prolongadas
- 17¿Cómo se diferencia el trauma complejo del trastorno de estrés postraumático (TEPT)?el trauma complejo tiene un impacto más generalizado en la vida de la persona, y puede afectar la forma en que se relaciona con los demás y consigo mismo.
- 18MODELO DEL EVENTO UNICONo es el evento único el que produce el trauma, no existen traumas puros y el evento no es una experiencia
- 19¿Cuándo hay mayor vulnerabilidad para sufrir un trauma complejo?primeros 5 años de vida. El trauma antes de los 5 es el que se debe intentar prevenir. El período de mayor peligro, abuso y victimización ocurre entre los 0 y 12 meses
- 204 variables del TCD que ayudan a entender la complejidad del trauma en el niñoCronicidad en el tiempo (frecuencia), severidad, edad, regulación vincular
- 21Signos en el niño para detectar TCDEvitación/apatía
Hiperactividad
Miedo
Contradicción/Interrupción
Desorientación/confusión
Autorregulación extrema - 22Etapas y estadios del juego en niños según PiagetETAPA SENSORIOMOTORA
E. PREOPERACIONAL
E. OPERACIONES CONCRETAS
E. OPERACIONES FORMALES - 23ETAPA SENSORIOMOTORA (juego-Piaget)Conducta del niño es principalmente motora, no piensa mediante conceptos. Tiene 6 estadios (0 - 24 meses)
- 24ETAPA PREOPERACIONAL (juego-Piaget)Etapa del pensamiento y lenguaje, juego simbólico. Tiene 2 estadios (2 - 7 años)
- 25E. OPERACIONES CONCRETAS (juego Piaget)Razonamiento lógico hacia problemas, entendimiento de conceptos casualidad, velocidad, espacio y tiempo.
Etapa de 7 a 11 años - 26E. OPERACIONES FORMALES (juego Piaget)Razonamiento lógico inductivo y deductivo, sentimiento idealista, formación de personalidad y moral.
Desde los 11 años en adelante - 27Tipo de juego E. SensoriomotoraJuego sensorial motor (0-2 años)
- 28Tipo de juego E. PreoperacionalJuego simbólico (2-7 años) se comienza a dar con representaciones mentales
- 29Tipo de juego E. Operatorio ConcretoJuego de reglas (7 -11/12 años) surge por carácter social, grupos y características de competición
- 30Tipo de juego E Operatorio FormalJuego en equipo (12-16 años)
- 31¿Tipos de juegos?5 tipos
- 32JUEGO SOLITARIOEl niño juega solo y separado de los demás, su interés se encuentra en la actividad misma
- 33JUEGO ESPECTADOROcupa su tiempo en mirar cómo juegan otros niños, puede iniciar un comentario verbal pero sin mostrar interés por integrarse
- 34JUEGO PARALELOEl niño comparte espacio físico con otros niños pero juega de forma independiente del resto
- 35JUEGO ASOCIATIVOSurge interacción social en un grupo con un objetivo común
Todos participan de ella, sin embargo no hay organización ni estructura en el juego - 36JUEGO COOPERATIVOEl niño juega con otros de modo altamente organizado, se reparten tareas en función de los objetivos a conseguir (el + complejo)
- 37El juego puede verse comoUn estímulo
Un medio
Un fin - 38Relación de pertinencia en los juguetes3 elementos: condición biológica, capacidad del niño y cualidad del objeto. Un objeto pertinente, y sus características determinan la característica del juego a experimentar
- 39EL DESARROLLO SEGÚN VIGOTSKYAprendizaje mediante interacción con otros y el entorno, desarrollo primero es colectivo (social) luego individual, El conocimiento es situado y colaborativo,
- 40EL DESARROLLO SEGÚN PIAGETlos niños crean su propio conocimiento del mundo mediante esquemas que responden a los desafíos
ambientales. Al modificar estos esquemas surge conocimiento nuevo, gracias a la adaptación - 41La adaptación permite el cambio de esquemas en el entorno, para lograrlo se tiene en cuenta 2 conceptos (Piaget)Asimilación, se incorporan nueva
información a un conocimiento existente, interpretamos el mundo en base a mundos conocidos.
Acomodación, se ajusta información nueva, cambiamos un esquema existente para generar un nuevo conocimiento. - 42EL DESARROLLO SEGÚN ERIKSONEs psico-social, Cuanto más crisis resuelve
un individuo de manera satisfactoria, más saludable será su desarrollo (hay estadios) - 43Neurodivergencia o neurodiversidadpreguntar
- 44INTEGRACIÓN SENSORIAL según Anna Jean AyresEs un proceso neurológico, que corresponde a la habilidad del sistema nervioso central de organizar e interpretar las experiencias sensoriales para su uso efectivo
- 45PROCESO DE ORGANIZACIÓN SENSORIALAlerta y Praxis (en una evaluación son cosas que se observan)
- 46¿ALERTA? (proceso de org. sensorial)1. Registro (captar estímulos o no)
2. Modulación/Regulación (regular intensidad con la que se capta el estímulo) - 47¿PRAXIS? (proceso de org. sensorial)1. Discriminación (organizar e interpretar el estímulo y sus características)
2. Integración (unión de estímulos para interpretar demandas del entorno y elaborar respuesta) - 48LOS 3 SISTEMAS SENSORIALES FUNDAMENTALES (triada sensorial)VESTIBULAR - TÁCTIL - PROPIOCEPTIVO
La evaluación e intervención se basa en estos 3 sistemas - 49¿QUÉ ES UNA D.I.S.? (disfunción de integración sensorial)Es cuando un niño no puede manejar la info que recibe del entorno.
Si hay presencia de DSI y el sistema de alerta se ve afectado, afectará al aprendizaje y existirá una desorganización conductual - 50CAUSAS DE D.I.S.-Predisposición hereditaria
-Ambiente
-Combinación factores hereditarios + químicos
-"Mal" desarrollo fetal
-Privación afectiva
-Poca exploración del entorno - 51HIPERREGISTROSobrecarga sensorial en donde el niño suele ser más sensible a estímulos
- 52HIPOREGISTROSe busca el estímulo para llegar a una sobrecarga, al hacerlo se realiza la acción en exceso ya que es placentero
- 53SISTEMA SENSORIAL TÁCTILHiporegistro
Hiperregistro
(MECANORECEPTORES) - 54SISTEMA SENSORIAL VESTIBULARHiporegistro
Hiperregistro
(RECEPTORES EN EL OÍDO) - 55SISTEMA SENSORIAL PROPIOCEPTIVOHiporegistro
(receptores a nivel muscular y articular)
Información
- Descripción
- (PSE mental) terapia ocupacional Fichas sobre pse mental, creado por Bárbara uwu el 13/05/2023.
- Creado por
- Bárbara uwu
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