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- 1COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADOS DE LA CIUDAD DE MÉXICO MAESTRÍA EN DOCENCIA ASIGNATURA: Administración, Gestión y Organización Escolar - 33DO@-3SAN CRISTO / Maestría 03 TEMA: III La gestión de la actividad académica CATEDRATICA: MTE. ROSALBA PÉREZ SANTIAGO ERMELINDA MARTINEZ MORALES MARTIN SANTES CRESCENCIO FECHA DE ENTREGA SABADO 07 DE NOVIEMBRE DEL 2015 La gestión educativa se enmarca en el proceso de desarrollo estratégico institucional de manera integral. Aquella comprende la gestión académica y la administración educacional dirigida a los elementos específicos de planificar, organizar, ejecutar y controlar las actividades docentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión académica es un proceso y como tal es importante reconocer la forma como se da este en Nuestras instituciones y los conocimientos que se tienen al respecto. La calidad de esta gestión tiene relación con la oferta de programas y servicios educativos y su pertinencia.La gestión de la actividad académica es la Existencia de procesos administrativos eficaces y eficientes y que integren, en su quehacer, los conceptos de autonomía responsable, evaluación y rendición de cuentas.
La Gestión académica Institucional, en este espacio podemos dar las opiniones y hacer los comentarios sobre el estado en que se encuentra la gestión académica en nuestras instituciones o empresas educativas.
La gestión educativa como disciplina es relativamente joven, su evolución data de la década de los setenta en el Reino Unido y de la década de los ochenta en América Latina. Desde entonces se desarrollan diversos modelos que representan formas de concebir la acción humana, los procesos sociales y el papel que juegan los sujetos en el interior de ellos.
La gestión se dirige a la formación del ser humano y por ello, en el ámbito de la educación, el contexto interno, o al menos parte del contexto interno (los alumnos) tiende a mezclarse conceptualmente con el fin de la organización (Casassus, 2000, pág. 2). - 2La calidad de la gestión depende de la calidad de sus profesores, de sus estudiantes, de los currículos que se ofrecen, de los procesos de gestión académica, administrativa y financiera que se pongan en marcha, de la infraestructura y de su mantenimiento, de los medios tecnológicos al servicio de la academia y del ambiente de “vida institucional” que se pueda construir de una manera activa y participativa. La calidad de la gestión depende de la calidad de sus profesores, de sus estudiantes, de los currículos que se ofrecen, de los procesos de gestión académica, administrativa y financiera que se pongan en marcha, de la infraestructura y de su mantenimiento, de los medios tecnológicos al servicio de la academia y del ambiente de “vida institucional” que se pueda construir de una manera activa y participativa. La Gestión académica incluye la Metodologías que impliquen más al estudiante en la gestión de su propio aprendizaje y en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.La gestión educativa va más allá, ya que se enmarca en el proceso de desarrollo estratégico institucional de manera integral y coherente, en el cual se definen objetivos, acciones y prioridades que comprometen a todos los actores institucionales de acuerdo al tipo de educación que se ofrece.
La administración educacional se dirige a los elementos específicos para ordenar, sistematizar, controlar, ejecutar y racionalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Cortés Lutz, La administración educacional y gestión educacional, 2011).
La visión moderna de la gestión educativa guarda en su interior dos situaciones que se complementan simultáneamente: una es la parte administrativa de cualquier actividad (administración educacional) y por otro lado lo académico (gestión académica). - 3LA VISION INSTITUCIONAL Trabajar con un alto nivel de orientación a metas específicas tanto en la actividad docente (cumplimiento de programas), como en la investigación (cumplimiento de contratos o proyectos). Mayor agilidad en la toma de decisiones para enfrentar una dinámica de cambios determinada por factores externos no controlables. Mayor significación del trabajo cooperativo para satisfacer los requisitos actuales de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en el manejo del conocimiento para la solución de problemas concretos. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL ES: La concepción tradicional de administración, que se basa en una jerarquía, una ordenación clara de superiores e inferiores, en la que aquellos tienen más autoridad y por lo tanto pueden orientar, controlar y coordinar las activi¬dades de los inferiores, no tiene la misma validez en las IES. La administración se considera el proceso que influye sobre todo grupo social para alcanzar objetivos con uso racional de los recursos materiales y humanos disponibles mediante la planificación, organización, mando y control.El clima de la organización
DIAGNÓSTICO DE CLIMA ORGANIZACIONAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
Maria Guadalupe Garcia Ramirez
Luis Alberto Ibarra Velazquez
El clima organizacional, llamado también clima laboral, ambiente laboral o ambiente organizacional, es un asunto de importancia para aquellas organizaciones competitivas que buscan lograr una mayor productividad y mejora en el servicio ofrecido, por medio de estrategias internas.
El realizar un estudio de clima organizacional permite detectar aspectos clave que puedan estar impactando de manera importante el ambiente laboral de la organización.
Brunet, (1987) afirma que el concepto de clima organizacional fue introducido por primera vez al área de psicología organizacional por Gellerman en 1960. Este concepto estaba influido por dos grandes escuelas de pensamiento: la escuela de Gestalt y la escuela funcionalista.
La planificación del trabajo escolar (significado, implicaciones, retos, recursos, procesos involucrados) - 4La organización del trabajo escolar: una oportunidad para repensar la escuela. Autor: Monia Gather y Olivier Maulini Editorial: Editorial GRAÓ Año: 2010 Tipo: Libro "La planificación del trabajo escolar: es una oportunidad para repensar la escuela", trata de evidenciar las concepciones y las prácticas de la organización del trabajo escolar -dentro y fuera del aula- teniendo en cuenta la historia de la escuela, la realidad actual o incluso, perspectivas, prácticas y herramientas emergentes. La organización del trabajo escolar. Cómo lograr su evolución a través de la reflexión, Monia Gather y Olivier Maulini Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje significa tomar decisiones. Estas decisiones pueden tener el carácter de provisorias o definitivas, las cuales afectan directamente el logro de los objetivos educativos que la escuela se plantea alcanzar con los alumnos y alumnas.La planificación en cualquier de estos niveles, es importante que los docentes trabajen en equipo y puedan realizar una reflexión acerca del tipo de decisiones y sus implicancias concretas en relación con la planificación que desarrollarán.
surgen diversas interrogantes por ejemplo.
¿Para qué planificar?
¿Cómo hacerlo?
¿Quiénes planifican?
¿En qué momento?
¿Qué elementos son necesarios considerar al planificar?
¿Existe un Modelo de planificación que propicie el MINEDUC? - 5Aprendizajes Significativo CONOCIMIENTO. ACTITUDES. HABILIDADES. COMPETENCIAS.
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- Fichas sobre Sin título, creado por aleave_2011 el 07/11/2015.
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