Fichas
Fichas T8
Fichas del conjunto (27)
- 1Diferencia entre influencias directas e indirectas de la biología sobre los factores psicológicosDirecta: ej. zurdos - sistema inmune
Indirecta: ej. más lesiones por ser zurdo en un mundo de diestros - 2¿Qué factor ha determinado históricamente el avance de la investigación de la personalidad desde la biología?El desarrollo tecnológico (técnicas no invasivas, neuroimagen...)
- 3¿Por qué se dejó de creer en la relación biología-personalidad? ¿En qué década ocurrió?- Por la falta de resultados rigurosos (criminología, frenología y racismo9 y por la aparición de nuevos enfoques 8antropología, psicoanálisis y conductismo)
-En la década de 1920 - 4¿Qué avances científicos colaboraron al restablecimiento de la relación biología-personalidad en el panorama científico?1. Psicopatología
2. Genética
3. Conocimiento del SN
4. Variabilidad en las estructuras cerebrales
5. Estudios sobre el cerebro y la personalidad - 5¿Qué significa asumir (o no) el isomorfismo SN-rasgos de extraversión? ¿Qué postura tenía Eysenck respecto a ello?-Isomorfismo: hay 1 zona encargada específicamente de rasgos concretos de la extraversión
-No isomorfismo: no tiene por qué haber paralelismo, interacción
Eysenck defendía el NO-isomorfismo, achacaba estos rasgos a un conjunto de factores biológicos y zonas cerebrales - 6¿De qué trata la Teoría de la Activación de Eysenck? ¿Y la del Arousal Óptimo?-TA: el nivel general de activación es un "rasgo más", Ex->personas generalmente poco excitadas corticalmente/ In-> personas muy excitadas corticalmente
-TAO: Niveles demasiado altos o demasiado bajos de estimulación son molestos. Nivel óptimo de activación: Int= bajo/ Ex=alto - 7¿De qué 2 "formas" se comprobó la hipótesis de Eysenck?1) Determinando el nivel óptimo de activación como el nivel de estimulación en que se encontraba mayor rendimiento en sujeto (ex alto/ in. bajo)
2) Medida de AEd determina que E y¡e I prefieren mismo nivel de excitabilidad, alcanzado a niveles estimulares distintos. (AEd determina n.o.a.) - 8¿Por qué las diferencias entre I y E son más fiables en situaciones de excitabilidad moderada (no extremadamente alta ni baja)Porque en situaciones de mucha estimulación se activan procesos de inhibición protectora en I y de excitabilidad paradójica en E
- 9¿Por qué no es del todo correcto decir: "Los E tienden a una mayor excitabilidad como ante la estimulación?Lo más correcto sería decir. Los E tienden a MOSTRAR una mayor excitabilidad cono respuesta a la estimulación.
Evidencia un detalle que Eysenck no tuvo en cuenta, la variabilidad de la manifestación de extraversión/intraversión en función del contexto - 10¿Qué es el nivel de activación? ¿En qué se diferencia de la excitabilidad de la que hablaba Eysenck?El nivel de activación hace referencia a la tendencia a MOSTRAR una mayor o menor excitabilidad. Supone una matización a la versión de Eysenck, esta tiene en cuenta el efecto del contexto situacional
- 11¿Qué 2 detalles acerca de su teoría no contempló Eysenck que podrían hacerla resultar incompleta?1. Especificidad del E: un mismo E puede no activar a un E y sí hacerlo a otro
2. Implicación biológica: decir que hay un componente bio que hace que tendamos a explorar sensorialmente más o menos podría tener importantes repercusiones sobre el desarrollo (ej. desarrollo habilidades sociales) - 12¿Qué 2 explicaciones basadas en la tendencia hacia la interacción social se ofrecen sobre la mayor afectividad positiva en extrovertidos?1. Extravertidos salen más, y estar contento se relaciona con la interacción. Están contentos porque salen
2. Estar contentos hace que queramos salir e interactuar. Las personas que están contentas tienden a ser extravertidas - 13¿Qué explicación ofrece Gray acerca de la mayor tendencia a la afectividad positiva por parte de los extrovertidos?La extraversión surge de la actividad del BAS, y este se fundamente neurobiológicamente en el sistema dopaminérgico. Más DA, más tendencia a E
- 14¿Cuáles son las tres características principales que definen el neuroticismo?1. Tendencia a la ansiedad
2. Hipersensibilidad e hiperreactividad a los acontecimientos
3. Agotamiento (1+2) - 15¿Cuál es la diferencia entre miedo y ansiedad? ¿Y entre fobia y estrés?Diferencias M-A:
1. E externo vs sin E externo claro
2. Presente vs Futuro
Diferencias F-E:
1. F irracional, E es la manifestación fisio del sobreesfuerzo tras intentos de adaptación - 16¿Cómo es el modelo de estrés de Lazarus y Folkman? ¿Qué variables relacionadas con el estrés contempla?Valora que hay 3 variables influyentes en el desarrollo de estrés subjetivo: apoyo ambiental, recursos propios y situación.
Concluye que este estrés produce 3 tipos de R: fisiológicas, emocionales y fisiológicas (estas últimas posiblemente tb influenciadas por las dos primeras) - 17¿Qué componente del neuroticismo tiene relación directa con la biología? ¿Cuáles no?La ansiedad, característica del N, tiene relación directa con la biología, ya que implica una mayor facilidad para aumentar activación SNS...
Mientras que el componente emocional-cognitivo del N no posee un correlato tan claro - 18¿Qué cuestión surge cuando se habla del proceso más biológico del N (ansiedad) y el cognitivo-emocional? ¿Cómo la resolvería Eysenck con su teoría del neuroticismo?La cuestión que surge es si una provoca la otra o viceversa, si la facilidad para que se active el SN causa las cogniciones o al revés.
Eysenck defiende que las puntuaciones en N son el reflejo de la facilidad de nuestro cerebro para excitar el SN ante Es. Por tanto defendería la primera opción - 19¿Qué 4 resultados de investigación cuestionan la teoría del neuroticismo de Eysenck?1. No hay relación clara entre N y medidas psicofisiológicas
2. Especificidad individual de la R
3. Especificidad individual de los E desencadenantes
4. "El problema de los represores"
(sujetos que en autoinformes no son N y en psicofisiológicas sí) - 20¿Qué propone Zuckerman acerca del neuroticismo?1. Debemos fijarnos en los sistemas cerebrales más elevados, en lugar de las simples respuestas psicofisiológicas, que pueden no ser representativas de lo que realmente está ocurriendo a nivel cerebral
2. Al igual que E= sensibilidad a recompensa
N= sensibilidad a castigo - 21¿Qué conclusiones se alcanzaron acerca de la lateralización cerebral de las emociones con el estudio de cerebros lesionados?- Daños HI: ansiedad aguda y depresión (causadas por HD)
-Daños HD: bienestar mayor (causado por HI) - 22¿Qué se descubrió sobre las emociones con el estudio de cerebros saludables (con ondas alfa)? ¿Qué conclusiones se alcanzaron acerca del N?-Ondas alfa menores (=mayor activación) en HD con películas violentas
-En lo LF parecen converger procesos perceptivos, cognitivos y emocionales, por lo que se podría concluir que el centro de la extraversión es el LFI y el del neuroticismo el LFD - 23¿Qué es el temperamento? ¿A través de qué 5 dimensiones se puede estudiar?- El temperamento es el tono emocional de la persona, que parece establecerse en la primera infancia
-Sus 5 dimensiones de estudio en niños son:
1. Nivel de actividad
2. Regulación de la atención
3. Aproximación-Abandono
4. Afectividad positiva
5. Afectividad negativa - 24¿Qué son los niños inhibidos y desinhibidos? ¿Qué explicación biológica subyace a estos conceptos- Inhibidos: no exploran, tendencia a la evitación
Desinhibidos: exploran, tendencia a la exploración
- la explicación biológica es:
INHIBIDOS: umbral de activación del sistema límbico más bajo (reacción intensamente más fácilmente, por ello tienden a evitar más)
DESINHIBIDOS: umbral de activación del sistema límbico más alto, tardan más en activarse con los estímulos, por ello pueden explorar más - 25¿Qué hipótesis plantea Zuckerman a la falta de estabilidad temporal encontrada en el temperamento infantil?Explica que el temperamento, determinado (al igual que otros rasgos) genéticamente, depende de que estos rasgos se activen u desactiven, por lo que se pueden activar durante la infancia y desactivarse después o no activarse hasta la adultez
- 26¿Qué es la autorregulación infantil? ¿Cómo evoluciona hasta la adolescencia?- Es el conjunto de habilidades que permiten inhibir las R impulsivas, controlar el comportamiento y contemplar las consecuencias
- Primero se desarrolla la amígdala, a los 7 años en cortex prefrontal se desarrolla del todo y, por último, sobre los 7-16 años se estabilizan lo niveles sinápticos en el cortex prefrontal (equilibrio) - 27¿Qué argumenta o añade la teoría del apego acerca del temperamento infantil?Que el lazo con el cuidador principal es un gran determinante en la conducta general y de afrontamiento del niño en todo tipo de contextos.
Información
- Descripción
- 2º Psicología (T8- Temperamento) Personalidad y Diferencias Individuales Fichas sobre Fichas T8, creado por Isabel Martí Hoyos el 20/03/2022.
- Creado por
- Isabel Martí Hoyos
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