Sin título

Comunicarse con sus pares dentro de la comunidad académica, mediante el lenguaje y los códigos propios de su disciplina.

Comunicarse con sus superiores, profesores y directivos, en su actividad académica e investigativa.

Comunicarse con personas con códigos distintos, en sus prácticas profesionales y/o servicio social, y compartirles sus ideas y conocimientos profesionales.

Procesar correctamente lenguajes abstractos, simbólicos y técnicos, sobre una base firme en el empleo de la comunicación.

Habilidades comunicativas

Habilidad para Escribir

Habilidad para Hablar

Habilidad de Escuchar

Habilidad de Leer

Las habilidades de comunicación son niveles de competencias y destrezas que se desarrollan a través de la formación y la experiencia, y que permiten a las personas un desempeño sobresaliente de la capacidad comunicativa, entre las que se encuentran: hablar, escribir, escuchar y leer.

¿Qué son?

¿Cuál es su importancia?

Es un proceso complejo en el que debe reconocerse el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinados, en situaciones particulares:

¿Cuáles son?

Habilidades codificadoras

Habilidades decodificadoras

Académicas

Nuevas tecnologías

Ámbito social:

Exámenes orales, exposiciones.

Aplicaciones de telefonía, radio, televisión…

Debates, reuniones…

Es un proceso individual y social que involucra saberes, competencias e intereses personales, y queda determinado por el contexto experiencial y sociocultural del autor del texto.

Funcional

Enfoques de la habilidad para escribir

Gramatical

Basado en el contenido

Conocimiento y dominio de la gramática.

Procesual

Comprensión y producción de los distintos tipos de texto escrito.

Desarrollo de procesos cognitivos de composición.

Como instrumento para el aprendizaje de otras asignaturas.

La habilidad de escuchar supone el reconocimiento de la intención del hablante y del contexto social, cultural e ideológico desde el cual se habla.

Formas de Escuchar

Escuchar atencional

Escuchar analítico

Centra la atención en un estímulo para obtener alguna información. Ejemplo: escuchar instrucciones.

Analiza lo escuchado para resolver algo. Ejemplo: Pistas para encontrar un tesoro.

Escuchar apreciativo

Escuchar marginal

Se realiza por el placer de escuchar. Ejemplo: Una poesía

Capta otros estímulos además del que debe ser el centro de la atención. Ejemplo: Ruido de autos mientras se está en clases.

La habilidad para leer se refiere a la decodificación y comprensión del significado de un texto, por parte del lector, con base en el reconocimiento y dominio de un código.

Enciclopédica

Semántica

Textual

Gramatical o sintáctica

Pragmática o socio-cultural

Se refiere al dominio de las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas, que regulan la producción de los enunciados lingüísticos.

Se refiere a la capacidad para asegurar la coherencia y cohesión de los enunciados y textos, así como la estructura del discurso y la selección de los tipos textuales, según sean las prioridades e intencionalidades discursivas.

Se refiere al reconocimiento y uso de reglas contextuales de la comunicación, como los componentes ideológico y político que están detrás de los enunciados, o el reconocimiento de variaciones dialectales o códigos socio-lingüísticos presentes en determinadas situaciones comunicativas.

Se refiere a la capacidad utilizar en las situaciones comunicativas, los saberes que han sido construidos, tanto en el ámbito académico como en el entorno socio-cultural y familiar.

Se refiere a la capacidad de reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias del contexto de comunicación, así como al seguimiento de un eje temático en la producción discursiva.

Competencias Relacionadas

Principales usos

Combinar diferentes medios de expresión: verbales, no verbales, gestuales, etc.

Expresar las ideas con fluidez, claridad y sencillez.

Seleccionar el lenguaje y código adecuado, a los interlocutores y al contexto.

Modular el tono de voz y la expresión, de acuerdo con las características de los interlocutores.

Para percibir el significado de los mensajes emitidos por los interlocutores:

 Escuchar con detenimiento y eliminar distracciones.

 Percibir rasgos, cualidades externas e intenciones de los interlocutores.

 Discernir el lenguaje velado indirecto, del lenguaje directo.

 Realimentarse en el proceso comunicativo.

Para facilitar el diálogo:

 Argumentar criterios.

 Cooperar en la formación de consensos.

 Aclarar oportunamente posibles dudas.

 Disentir correctamente.

 Percibir y eliminar barreras y fuentes de tensiones.