ACT. 5 Material Didàctico

Material Didáctico

Materiales según el órgano receptor

Materiales Audiovisuales

Práctica de Diseño

Establecimiento de una situación didáctica

Material Didáctico como apoyo al Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Adecuación del Material a los fines de la enseñanza

Diseño y Desarrollo de Material Didáctico

Evaluación del material Didáctico

Grupo meta

Nivel de lectura y escritura

Familiaridad con la informaciòn

Estilo de Aprendizaje

Visual

Número de participantes

Recursos

Edad

Lenguaje

Texto, imàgenes, audio

Tendencia del estudiante a seleccionar y utilizar estrategias para aprender

Preferencia de ciertas estrategias respecto a otras

Modo de operar con las estrategias por el aprendiz

Kinestèsico

Auditivo

Sentido del oìdo

Aprenden al escuchar una lecciòn y repetirla con sus palabras

Sentido de la vista

Aprende por medio de imàgenes diapositivas o apuntes

Sentido del tacto

Aprenden por medio de las sensaciones

Material Visual

Materiales auditivos

Mediador enre universo y personas

Imàgenes sencillas y esquemàticas de alto contraste

factores culturales e individuales

Funciona como:

intervienen

Medios audiovisuales

Se recomienda usar:

El sonido

Emociones

llega a:

voces y efectos

Funciona como:

a tràves de:

Introspecciòn, anàlisis y creatividad

Promueve:

Sonido nitido e informaciòn diferente al texto escrito

Se recomienda:

Autèntico

Permiso para utilizarlo

Duraciòn

Problemas para su comprensiòn

Evaluaciòn

factores:

variada selecciòn de formatos

Interacciòn con el usuario

incluye:

Mezcla de sonido, palabra e imàgenes fijas o animadas

atienden:

objetivos para cada materia

propósito de una relación de aprendizaje y enseñanza

Docente

Aprendiz o estudiante

Contenido a aprender

Medio o material educativo

Real o virtual

Aquello que será aprendido

Lección, tema o unidad de aprendizaje

instrumento que estimule el estado anímico e intelectual del aprendiz

Objetivo

Nivel de aprendizaje o grado de profundidad

El aprendiz

Docente

Papel:

lo que se precisa aprender de todo el contenido

Establecer qué posibilidad del manejo de la información se está buscando

Superficial

Análisis

datos, fechas o ubicaciones

estructura concreta u abstracta

edad, aprendizajes previos incipientes o más especializados

características físicas completas o déficit en algún sentido

guía o modelo del manejo, diseño, desarrollo o uso del material didáctico

Tipos de recursos

Palpables

Abstractos

Manifestaciones del pensamiento

accesibles a los sentidos

con recuerdos, imágenes,

Apropiación de la materia, trabajos manuales o lenguaje gráfico hablado

Tres principios

De lo fácil a lo difícil

De lo simple a lo complejo

De lo concreto a lo abstracto

Curriculum

tipos de instalación para un mejor aprendizaje

materiales didácticos adecuados

Aula atractiva

Vida práctica, sensorial, lenguaje, matemáticas,geografía, ciencias

música, la danza, el arte, costura, carpintería y cultura

Comunicación profesor alumno

palabras en imágenes o en materiales concretos

Acercar las ideas a los sentidos (principio de la intuición)

Intelectual

Mecánico

Aspectos:

organización y la estructura didáctico pedagógica del mensaje o contenido que se va a transmitir

maquinaria y el equipo necesario para materializar el mensaje

Información verbal o conocimientos

Habilidades intelectuales.

Estrategias cognoscitivas

Actitudes

Destrezas motoras

el individuo puede enunciar en forma de proposición los nombres, los hechos y las generalizaciones que ha adquirido

capacidades que el discente adquiere y que lo capacitan para manejar el ambiente que le rodea de una manera simbólica

discriminaciones

conceptos concretos y abstractos

reglas de orden superior

habilidades de autosugestión que se han desarrollado a lo largo del tiempo y tienen como resultado que dirigen los procesos de aprender de cada uno, de atender y pensar

Disposiciones que, aprendidas, modifican la conducta del sujeto en relación con el tipo de cosas, personas o eventos

se aprenden en las actividades de tipo físico deportivo mayoritariamente

ser ágil, preciso, vigoroso, o rápido

proceso sistemático, presente a lo largo de todo el transcurso de conocimiento, es la que retroalimenta en forma permanente al maestro sobre su quehacer docente y le permite continuar de acuerdo con lo planeado, o enmendar rumbos conforme los resultados que va obteniendo

Objetivos del aprendizaje

Psicológicos

Contenido

Pedagógicos

Criterios

Técnicos

motivar al estudiante, si el lenguaje empleado es adecuado, si capta la atención, y si se propicia la obtención de actitudes positivas.

actual o vigente, si es cierto o veraz, relevante, suficiente

Alcanzaron los objetivos propuestos de aprendizaje, si se presenta de forma gradual la información, de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto o de lo simple a lo complejo

calidad del material, por ejemplo: si es de sonido, si éste es claro y nítido, la fidelidad del sonido,

materiales impresos o visuales

materiales kinestésicos

aplican criterios de calidad en cuanto a su hechura y aplicación

la distribución de los párrafos, la calidad del papel, si existe un índice o bibliografía

Fines: