Teoría del procesamiento de la información

Teoría del procesamiento de la información

Modelo de la memoria de dos almacenes

PERCEPCIÓN

ATENCIÓN

Sistema de procesamiento de la información

Memoria a largo plazo, Recuperación y olvido

Memoria a largo plazo. almacenamiento

Imaginería

Supuestos

Modelo de la memoria de dos almacenes

1. El procesamiento de la información ocurre en etapas que transcurren entre la aparición del estímulo y la producción de la respuesta

2. El procesamiento de la información es análogo al procesamiento de las computadoras (metaforicamente)

El procesamiento de la información comienza cuando uno o más sentidos perciben un estímulo. El registro sensorial adecuado recibe la información y la mantiene un instante.

La percepción es el proceso en el que se le dá significado al estímulo

El registro sensorial transfiere la información a la MCP que es un a memoria de trabajo y corresponde aprox. al estado de alerta

Aunque la nueva información se encuentra en la MT, el conocimiento relacionado con ella, que se localiza en la MLP se activa y coloca en la MT para integrarlo con la nueva info.

Es el proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales. Es un recurso humano limitado que se utiliza para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos cognoscitivos.

Broadbent y su teoría del filtro dicen que la información del ambiente se retiene un instante en un sistema sensorial, se eligen trozos de info. para que el sistema perceptual los procese

La atención es un requisito indispensable para el aprendizaje. La atención es un recurso limitado. Las diferencias para controlar la atención se asocian con la edad del estudiante, la hiperactividad, la inteligencia y los problemas de aprendizaje

Atención y aprendizaje

Teorías de la atención

Treisman y Gelade en su teoría de integración de características dicen que la información que el individuo recibe inicialmente está sujeta a diferentes pruebas de sus características físicas y contenido; es decir un análisis preliminar y después del cual ya puede seleccionar la que va a entender

Norman propuso que todos los estímulos se atienden lo suficiente como para activar una parte de la MLP. Los estímulos activan partes de la MLP, pero la atención implica una activación más completa.

Neisser propone que los procesos preatentivos son automáticos, que los procesos de atención son deliberados.

Logan dice que la atención y la clasificación se presentan juntas.

La percepción es el significado que se asigna a los estímulos ambientales que se reciben por medio de los sentidos

Teoría Gestalt

Gestalt significa "forma", "figura" o "configuración". La escencia de la psicología Gestalt es que los objetos o los acotecimientos se ven como un todo organizado

Registros sensoriales. Las teorías del procesamiento de la información postulan que cada sentido tiene su propio registro, el cual retiene la información brevemente en la misma forma en la que la recibe

Principios

Las personas usan principios para organizar sus percepciones:

figura-fondo, proximidad, semejanza, destino común y principio de sencillez

Constituye nuestra perspectiva básica del procesamiento de la información sobre el aprendizaje y la memoria.

Una vez que se pone atención a un estímulo y se percibe, es transferido a la MCP (MT). la MT es la memoria de la conciencia inmediata la cual hace posible: el mantenimiento y la recuperación. la capacidad de la MT también es limitada

La representación de los conocimientos en la MLP depende de la frecuencia y de la contigÜidad. La información en la MLP está representada en estructuras asociativas.

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

La memoria humana de organiza por contenido. Los conocimientos almacenados en la MLP tienen distintos grados de detalle. Las estructuras asociativas de la MLP son redes de preposiciones o conjuntos interconectados que contienen nodos o pedazos de información

Influencias en la codificación

La codificación es el proceso de colocar la nueva información en el sistema de procesamiento y prepararla para almacenarla en la MLP.

En la codificación influyen factores como:

Organización

Elaboración

Esquemas

Proposiciones

Difusión de la activación

Es la unidad de información más pequeña que se puede considerar verdadera o falsa.

Forman redes que estan compuestas de nodos o ubicaciones individuales. Los nodos podrían considerarse como palabras individuales.

Se forman siguiendo un conjunto de reglas. Se interrelacionan cuando tienen elementos en común. Están organizadas en estructuras jerárquicas

El significado, la organización y la elaboración facilitan el almacenamiento en la memoria.

La difución de la activación ayuda a explicar cómo se vincula la información nueva con el conocimiento que existe en la MLP

El conocimiento humano se puede representar como una red de nodos, donde estos corresponden a los conceptos y los nexos a las asociaciones entre esos conceptos

Los nodos en esta red tienen varios estados. Los nodos más activos se procesan mejor

La activación se puede difundir en las rutas de esas redes mediante un mecanismo en el cual los nodos pueden provocar que se activen los nodos adyacentes

Sistemas de producción y modelos conexionistas

Sistemas de producción. Es una red de secuencias condición-acción en la que la condición es el conjunto de circunstancias que activan el sistema y la acción es el conjunto de actividades quese llevan a cabo

Modelos conexionistas. Son simulaciones en computadora de los procesos de aprendizaje. Vinculan el aprendizaje con el pensamiento del sistema nervioso. Las unidades del conexionismo guardan alguna similitud con las producciones, ya que ambas se refieren a la activación de la memoria y a las ideas asociadas.

Recuperación

Especificidad de la codificación. La recuperación depende de la forma en que se realice la codificación

Recuperación del conocimiento declarativo. El significado, la elaboración y la organización aumentan las probabilidades de que la información declarativa se procese y recupere de manera eficaz

Recuperación del conocimiento procedimental. Las claves de recuperación disparan asociaciones en la memoria, y los procesos de la difusión de la activación activan y recuperan el conocimiento relevante

Comprensión del lenguaje. La comprensión del lenguaje hablado y escrito representa un proceso de solución de problemas que involucra conocimientos declarativos y procedimentales de un área específica.

Utilización. Para utilizar los enunciados de forma apropiada, con el significado que transmiten los hablantes, los escuchas deben codificar tres trozos de información: el acto del habla, el contenido proposicional y el contenido temático.

Olvido

Es la pérdida de información de la memoria o a la incapacidad para acceder a la información

Teoría de la interferencia

Las asociaciones aprendidas nunca se olvidan por completo; el olvido resulta de asociaciones en competencia que disminuyen la probabilidad de recordar la correcta.

Procesamiento de la información

La interferencia tiene varias causas. uno de los factores que pueden afectar la activación de las estructuras es la fuerza de la codificación original

Un segundo factor es el número de rutas de red alternativas por las que se puede difundir la activación

Se refiere a las representaciones mentales del conocimiento visual/espacial, en las que se incluyen propiedades físicas de los objetos o acontecimientos representados

El uso de la imaginería por gente de cualquier edad depende de lo que hay que imaginar

Aplicaciones a la instrucción

Organizadores avanzados

Las condiciones de aprendizaje

Carga positiva

Estos son enunciados generales que se presentan al comienzo de las lecciones para ayudar a conectar el material nuevo con el aprendizaje previo

Habilidades intelectuales

Información verbal

Estrategias cognoscitivas

habilidades motoras

actitudes

Resultados del aprendizaje de la teoría de Gagné

Sucesos del aprendiazaje

Jerarquías de aprendizaje

Conjuntos organizados de habilidades intelectuales

Las demandas sobre el sistema de procesamiento de información puede ser de dos tipos:

Carga cognoscitiva extrínseca: es causada por la manera en que se presenta el material con las actividades que el estudiante deberá realizar

Carga cognoscitiva intrínseca: depende de las propiedades inalterables, de la información por aprender y sólo se facilita cuando los aprendices adquieren un esquema