INTELIGENCIA / CREATIVIDAD

SYLLABUS DEL CURSO DE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Y/O DATOS DEL CURSO

Pertenece a la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH.

Nivel de formación: Profesional.

Campo de formación: Disciplinar.

Tipología de Curso: Teórico.

Número de Créditos: 3

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El Curso Académico de “Inteligencia y creatividad” es un curso formación disciplinar, teórico, especifico electivo del programa de Psicología, forma parte del Núcleo Problémico: Potenciación, Creatividad y Cultura, el cual lo componen los cursos:

Inteligencia y Creatividad, Procesos Cognoscitivos Superiores, Comunidad, Sociedad y Cultura, Construcción de Subjetividades, Antropología Psicológica, Etnopsicología y La Ciudad Como Propuesta Cultural.

El curso está compuesto por 3 unidades, las cuales se componen de la siguiente manera:

Primera (1) unidad: La Inteligencia: conceptos y avances, esta unidad buscara orientar acerca de la inteligencia, los enfoques y referentes teóricos.

Segunda (2) unidad: La Creatividad: concepto y avances, esta unidad buscara orienta acerca de la creatividad, enfoques en la psicología, los tipos de pensamiento, las técnicas para incentivar la creatividad.

Tercera (3) unidad: Contextualización de conceptos y aplicaciones en la comunidad, Esta unidad nos orienta a conocer a solucionar problemas complejos a partir de diferentes didácticas y herramientas.

OBJETIVO

PROPÓSITO DE FORMACIÓN

Apropiar teorías y autores relacionados con la inteligencia y la creatividad, bajo la comprensión de los procesos de la inteligencia y la creatividad, sus desarrollos y la aplicación de estos en el ser humano, de acuerdo con las tendencias actuales de la Psicología.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje 1: Argumentar los conceptos y avances sobre la inteligencia a través de los diferentes enfoques y teorías, con el fin de conocer la importancia del proceso en el ser humano, su desarrollo histórico, de acuerdo con las tendencias actuales de la Psicología.

Aprendizaje 2: Reconocer los conceptos y avances sobre la creatividad a través de las diferentes escuelas psicológicas, con el fin de conocer la importancia del proceso en el ser humano, su desarrollo histórico, de acuerdo con las tendencias actuales de la Psicología.

Aprendizaje 3: Implementar actividades que permitan el desarrollo de la inteligencia y la creatividad en las comunidades, para potencializar sus capacidades, de acuerdo con las características de cada una de ellas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y TAREAS

Aprendizaje Basado en Tareas se fundamenta en que facilita la activación del proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando significados e involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades, no sólo de carácter académico sino de estrategias metacognitivas que le lleven a la consecución del o los objetivos propuestos (Richards y Nunan, 2010). Así mismo permite al estudiante cumplir objetivos de tareas específicas cada vez más complejas de manera organizada, lógica y procesual a partir de unos lineamientos establecidos en cada unidad temática que van desde el componente básico del curso (conceptualización teórica, historia) hasta un componente.

Las estrategias se organizan en 5 tareas

• Tarea 1: Presaberes.

• Tarea 2: La Inteligencia, conceptos y avances.

• Tarea 3: La Creatividad, conceptos y avances.

• Tarea 4: Contextualización de conceptos y aplicaciones en la comunidad desde

la inteligencia y la creatividad.

• Tarea 5: Prueba Objetiva abierta POA - Evaluación Final.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y/ O CONTENIDOS Y REFERENTES GEOGRÁFICOS

Unidad 1: La Inteligencia: conceptos y avances En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

1. La Inteligencia

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Benito Mora, M. (2017). Propuesta de actividades para el desarrollo de las inteligencias múltiples. http://docplayer.es/67074537-Trabajo-fin-de-gradopropuesta-de-actividades-para-el-desarrollo-de-las-inteligenciasmultiples.html

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

Morales, N. (2007), La inteligencia, Inteligencia y Creatividad UNAD. http://hdl.handle.net/10596/11740

Velez, M. (2020). OVI: La Inteligencia - Test de Inteligencia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36208

Villamizar, G., Donoso, R. (2013). Definiciones y Teorías sobre Inteligencia. Revisión histórica. Psicogente, 16(30),407-423. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497552364013

Unidad 2: La Creatividad: concepto y avances En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos: 2.

La Creatividad.

Aguilera-Luque, A. M. (2017). El pensamiento divergente: ¿Qué papel juega en la creatividad?

Álvarez, E. (2010). CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE, Desafío de la mente o desafío del ambiente. http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/ TC05/para%20ampliar%20el%20tema%20PDF/Creatividad%20y%20pensami ento%20divergente.pdf

Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962012000200012

Morales, N, (2007). La Creatividad, Inteligencia y Creatividad, Unad. http://hdl.handle.net/10596/11742

Torres, A. (2016). Los 9 tipos de pensamiento y sus características. https://psicologiaymente.com/inteligencia/tipos-pensamiento

Unidad 3: Contextualización de conceptos y aplicaciones en la comunidad desde la inteligencia y la creatividad.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

3. Técnicas inteligencia y Creatividad

Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/ TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Inteligencia y Creatividad, UNAD. http://hdl.handle.net/10596/11741

Velez, M. (2020). OVI: Contextualización de conceptos y aplicaciones en la comunidad desde la inteligencia y la creatividad. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36209

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS POR SEMANAS

Momento intermedio

Tarea 2: La Inteligencia, conceptos y avances Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 5 Responde al resultado de aprendizaje 1

Las actividades son:

• Elaborar una línea de tiempo original y creativa de los enfoques y teorías de la inteligencia (en formato libre).

• Auto aplicación de la prueba test de inteligencia múltiples de Garner, según las indicaciones que se entregan en la guía.

• Crear un ensayo argumentativo de máximo dos hojas, en el que muestre una teoría o enfoque de la inteligencia con la que se identifica y los resultados de la prueba test de inteligencia auto aplicado, frente a la importancia que tiene en su historia de vida desde la inteligencia y su evolución.

Momento inicial

Tarea 1: Presaberes

Gráfico del Syllabus y de sus fortalezas personales, familiar, laboral o de su comunidad.

Se desarrolla en la semana 1 y la semana 2 Responde al resultado de aprendizaje 1

Tarea 3: La Creatividad, conceptos y avances

Se desarrolla entre la semana 6 y la semana 9 Responde al resultado de aprendizaje 2

Las actividades son:

• Elaborar una Infografía, original y creativo (en formato libre), que muestre: • Escuelas psicológicas y sus enfoques en la creatividad

• Describir cuales son los tipos de pensamiento y sus características.

• Diseñar estrategias para una problemática identificada en una comunidad en forma creativa.

Tarea 4: Conceptualización de los conceptos y aplicaciones en la comunidad de la inteligencia y la creatividad Se desarrolla entre la semana 10 y la semana 14

Responde al resultado de aprendizaje 3 Las actividades son:

• Auto aplicarse el software Parrot en la categoría de memoria y atención.

• Aplicar la prueba test de inteligencia a tres personas de su comunidad.

• Unificar los resultados de la aplicación de las pruebas test de inteligencia aplicados en su comunidad de cada integrante del grupo, escoger los tres tipos de inteligencia más bajos de todos los resultados.

• Desarrollar tres actividades en forma didáctica y creativa de cada uno de los resultados de los tipos de inteligencia más bajos, que contengan, tipos de inteligencia, nombre de cada actividad, objetivo de cada una de las actividades propuesta y la descripción de cada una de las actividades.

• Presentar, con el caso propuesto en la guía de actividades tarea 4, escoger tres técnicas de creatividad con la explicación, para las posibles alternativas de solución a este.

Momento final

Tarea 5: Evaluación final. Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16 .Responde al resultado de aprendizaje 3

Las actividades son:

Diseñar una propuesta a la comunidad a través de talleres para fortalecer la Inteligencia y la Creatividad y transferir los aspectos teóricos aprendidos.

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE (TUTOR)

• Correo en campus virtual

• Foros en campus virtual

• Sesiones de chat en skype

• Sesiones de conferencia en línea o webconference

Fortalecer en el estudiante el desarrollo de competencias propias para el aprendizaje de la inteligencia y creatividad.