Diagrama de flujo
Las 4 grandes dificultades de la enseñanza académica
Contenido del diagrama
NO TENER EN CUENTA AL LECTOR
DESAPROVECHAMIENTO DEL POTENCIAL EPISTÉMICO DE LA ESCRITURA
REVISAR SÓLO LA SUPERFICIE DEL TEXTO
POSTERGAR EL MOMENTO DE EMPEZAR A ESCRIBIR
Prosa basada en el autor y no en el lector
Pensamientos más que propósitos
Problema retórico y semántico
Escritura pragmática
No se "transforma" el conocimiento para el lector
Deficiencia en el proceso dialéctico
Se tiende a conservar las ideas y no a modificarlas
La escritura sólo se centra linealmente
"Escribir es traducir"
Enfoque en aspectos locales y poco sustantivos
No se consolida el proceso de escritura temprana
Inseguridad frente al resultado
Se pierde el enfoque propio
Escritores inexpertos
Inadaptados a la comunidad discursiva
Doble condición de aprendices
Cultura desconocida
Plasman ideas en base a otras
Falta de propósito
Centrada en puntos de vista propios
Endurecimiento de un texto inmaduro
Cognitivamente menos demandante
