Modelos pedagógicos en la EaD

Modelos pedagógicos en la EaD

1. Enseñanza-Aprendizaje se transforma incluyendo a los medios. Aprendizaje: proceso de aprendizaje no presencial, mediado por tecnología,

2. Modelos Heteroestructurantes

   • Conductismo
     • Aprendizaje por repetición
       • La EaD aprovecha para conceptos de baja complejidad
     • Motivadores extrínsecos
       • Alabanzas y cortesías para el estudiante
         • Garantiza la permanencia del estudiante
     • Motivadores extrínsecos
       • Ejercicios de autoevaluación
     • La EaD debe aprovecharlo en los aspectos de tipo organizativo
       • Definición de la estructura del curso, la enunciación de objetivos y el manejo de evaluaciones.
   • Conexionismo
     • Fortalecimiento de una conexión entre una respuesta particular y un estado de cosas agradables.Cognitive Information Processing (CIP)
       • El individuo aprende al incorporar esos esquemas en sus conocimientos.
     • Uso de la información (conexión) da permanencia del conocimiento
     • Desuso de la información (desconexión) provoca olvido del conocimiento

3. Modelos Autoestructurantes

   • Cognitivismo
     • Alumno como un procesador activo de la información
   • Constructivismo
     • Cada persona construye su perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales
       • Moore: estudiante-estudiante, estudiante-profesor y estudiante-contenido.
         • Estrategia para cursos a distancia: el método de proyectos de trabajo, el estudio de casos, la realización de ejemplos y los círculos de aprendizaje.
   • Constructivismo social
     • impensable la construcción del conocimiento de forma individualizada, las representaciones fuera de la época, la cultura o el medio social en que se vive.
       • Aun cuando se pueden desarrollar con espontaneidad, requieren liderazgo, una guía para orientarlas y que no queden en intentos fallidos.
     • Se aprende a través de las interacciones con los demás con la ayuda de instrumentos de mediación, que son herramientas culturales y sistemas de signos
   • Modificabilidad cognitiva estructural
     • Teoría de la experiencia de aprendizaje mediado (EAM),
       • Mediación como instrumento para aumentar las posibilidades del sujeto de conseguir aprendizajes significativos por medio de diferentes instrumentos y estrategias, como la extrapolación de aprendizajes de un contexto a otros
   • Conductismo:
     • Reforzamiento, retroalimentación, motivación, objetividad

4. Modelos Interestructurantes o dialogantes

   • La educación se centra en el desarrollo y no en el aprendizaje; reconoce la necesidad de trabajar las dimensiones cognitiva, socioafectiva y práxica
     • Conversación didáctica mediada, consistente en la comunicación simulada mediante la interacción del estudiante con los materiales de estudio y una comunicación real
       • Conectivismo
         • Distribuir el conocimiento a través de redes de individuos y agentes tecnológicos
           • Uso de la Web 2.0
       • Ecología del conocimiento
         • Se nutre de la diversidad y prepondera el intercambio, la cooperación a través de nodos de conocimiento altamente diferenciados que pueden colaborar para llevar a cabo acciones específicas y pueden disolverse después
           • Estrategias ante el cambio

5. García Martínez, Verónica, Fabila Echauri, Angélica María, Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia. Apertura [en linea] 2011, 3 (Sin mes): [Fecha de consulta: 6 de diciembre de 2017] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822737011> ISSN 1665-6180

   • Mtra. Martha Yazmín Sánchez Cortés

Imágenes y archivos del mapa