EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

1. Concepto de EDUCACIÓN

   • En procedencia de dos posibles raíces etimológicas: 1)educ de la desinencia are, es decir, educ-are, que significa: criar, cuidar, alimentar. VISIÓN BIOLÓGICA
     • 2)educ de la desinencia ere, es decir, educ-ere, que significa: hacer salir, extraer, sacar de adentro a afuera, criar. CONOCIMIENTO DE TÉCNICAS
       • OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
         • En el texto de Núñez y Romero (2003), mencionan: "Las propuestas educativas, como instrumentos para resolver problemas:
           • Desde la ética tratando de educar a los niños y jóvenes en el respeto hacia los derechos humanos, en la convivencia y solidaridad.
           • Desde la justicia y equidad para tratar de evitar toda clase de exclusión y desigualdad entre los seres humanos, así como las marginaciones de todo tipo.
             • ACCIÓN EDUCATIVA
               • Educar es una acción social y lleva finalidades propias:
                 • General: modelo de interacción con el modo de la sociedad donde interviene
                 • Particular: modo de interacción con individuos y grupos que forman parte. (Núñez y Romero, 2003)
           • Desde los medios de comunicación, educando en la utilización de los nuevos modelos surgidos de las nuevas tecnologías y de la sociedad de la información." (p. 1,2)
       • Durkheim definió la educación como: "La acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que no están todavía maduras para la vida social; tiene como objetivo suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que requieren que él tanto la sociedad política en su conjunto como el ambiente particular al que está destinado de manera específica." (1976:98)

2. Procesos de GLOBALIZACIÓN y EDUCACIÓN

   • CONDICIONES básicas de la EDUCACIÓN
     • Nos mencionan A. J. Colom Cañellas y L. Núñez Cubero (2001:21) que para hablar de educación se tienen que dar tres condiciones básicas.
       • Un planteamiento o programa moral
       • La condición .sine qua non de la inteligencia
         • PERSPECTIVA de la EDUCACIÓN desde la PRÁCTICA
           • Educación no es sólo iniciación, sino que es un proceso de adaptación del individuo con el medio de desarrollo.
             • Esa adaptación se produce cuando 1)Se adquieren técnicas, habilidades o destrezas sociales para conseguir una evolución social y 2)Perfeccionamiento moral de la personas
               • Por lo tanto es una acción INACABADA
                 • FINALIDADES y METAS EDUCATIVAS
                   • Enumeran Núñez y Romero (2003): "1)Una visión justa, digna y pertinente del ser humano, considerado como sujeto de educación integral
                   • 2) Visión deformada y distorsionada del ser humano, considerado como sujeto más de instrucción que de educación y satisfaga los intereses de la economía interna de la soca la que pertenece.
                     • DIMENSIÓN TEMPORAL
                       • PASADO
                         • "Los sistemas educativos consideraban como suficiente satisfacer las necesidades más perentorias e inmediatas a las que se enfrentaba la sociedad.
                       • PRESENTE
                         • La educación debe responder a nuevos objetivos que no sólo vienen señalados con los programas políticos, sino las demandas sociales y los derechos humanos." (pp. 9)
                   • 3)Visión negadora del ser humano, considerado como instrumento puesto al servicio exclusivo y temporal de los intereses ideológicos y económicos de una élite dominante." (pp. 9)
       • Ciertos grados de intencionalidad
   • La globalización es "la intensificación de las transacciones transversales que hasta ahora se incluían en la llamada internacionalización." (Bodemer, 1998, pp-. 54-71)
     • SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
       • Surgidas por la aparición de las tecnologías de la información, donde la función principal es el conocimiento
         • Esto produce la búsqueda de nuevos modelos de comunicación y economía
           • SOCIEDAD-RED
             • Comenta Manuel Castells (1999:29) "Es cada vez más habitual que la gente no organice su significado en torno a lo que hace, sino por lo que es o cree ser. Mientras que, por otra parte, las redes globales de intercambios instrumentales conectan o desconectan de forma selectiva individuos, grupos, regiones, incluso países según su importancia para cumplir las metas procesadas en la red en una corriente incesante de decisiones estratégicas.
               • De ello se sigue una división fundamental entre el instrumentalismo abstracto y universal y las identidades particularistas de raíces históricas. Nuestras sociedades se estructuran cada vez mí en torno a una oposición entre la red y el yo."

3. POSTMODERNIDAD y contexto del CAMBIO

   • • • • FUNCIÓN de la EDUCACIÓN en relación con la CULTURA y CIVILIZACIÓN
           • Afirman Núñez y Romero (2003): "Saber crear en los individuos esa apreciación crítica de los procedimientos y no tan sólo la transmisión de los mismos. La educación deberá procurar desarrollar una función realmente de síntesis: es decir, la educación debería llegar en buena ley, a confundirse con la cultura, ya que ello supondría que el individuo estuviera en todo momento a corriente de todas las manifestaciones de la actividad humana y que a su vez, fuera capaz de realizar sobre ellas un juicio de valor persona
             • La cultura es, pues, capacidad de reacción y anticipación (creatividad).
               • Si la civilización es un producto de algún modo anónimo y objetivo, la cultura es un comportamiento individual y una elección de la persona." (pp. 10-12)

4. El PROFESORADO en la POSTMODERNIDAD

   • El papel del profesorado es lograr que los alumnos adquieran aprendizajes claves enfocados a la solución de problemas en la vida diaria
     • El término educación-educar ya no implica sólo cuestiones tradicionalistas, sino que implica un dominio en diferentes campos.
       • Ser un profesional en pedagogía implica adquirir una formación y aproximación inter y transdisciplinaria. (Núñez y Romero, 2003)
         • Las finalidades educativas están determinadas por la idea que se tiene del ser humano y por la filosofía de la acción educativa. (Núñez y Romero, 2003).

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