Evaluación de competencias como un proceso científico

Evaluación de competencias como un proceso científico

1. Objetiva

   • Define en qué medida los instrumentos permiten identificar lo real, sin tomar en cuenta criterios subjetivos inherentes a juicios personales

2. Válida

   • Se refiere a la exactitud que las herramientas y exámenes tienen para establecer de manera precisa el nivel de desempeño definido en el programa

3. Confiable

   • Se refiere a la consistencia de las herramientas cuando se aplican en diferentes condiciones y contextos.

4. Completa

   • La evaluación debe considerar todos los aspectos y contenidos del currículo de la unidad evaluada.

5. Integral

   • La evaluación debe incluir todas las áreas involucradas en la tarea: psicomotora, afectiva y cognoscitiva.

6. Significativa

   • Los resultados y análisis obtenidos deben ser de utilidad para el evaluado, el evaluador y para el contexto.

7. Predictiva

   • Debe definirse antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así se fomenta la rendición de cuentas y la metacognición.

8. Conduce a la toma de decisiones

   • También aporta elementos para la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje

9. Transparente

   • El proceso de evaluación y sus resultados tienen registros que los confirman.