Factores que condicionan elaprendizaje, la evaluación y losprocesos psicológicos del desarrolloevolutivo en el ambiente escolar

Factores que condicionan elaprendizaje, la evaluación y losprocesos psicológicos del desarrolloevolutivo en el ambiente escolar

1. se categorizan en

   • Factores externos
     • Relación del individuo con el medio que le rodea
       • Se clasifican en
         • Ambiente
           • se consideran aspectos
             • como
               • la dimensión, el color, la iluminación, la ventilación, y otros
         • Docente
           • se consideran aspectos
             • como
               • la formación, sus relaciones humanas, la organización, otros
         • Materiales y recursos
           • se consideran aspectos
             • como
               • su disposición oportuna, su idoneidad o no para el tema y los destinatarios, y los motivadores
         • Contenidos
           • Son la oferta curricular de la institución y del sistema educativo
             • Deben ajustarse a las necesidades colectivas e individuales del grupo
   • Factores internos
     • Son los relacionados con el mundo interior del individuo
       • se clasifican en
         • Edad cronológica y mental
           • es un referente para escoger los contenidos curriculares y los instrumentos y el nivel de profundidad
             • sin embargo
               • el factor más importante es la edad mental puesto que a veces no hay correspondencia entre ambas
                 • teniendo en cuenta siempre las necesidades individuales
         • Motivación
           • Desde la teoría conductual
             • Incremento en la tasa o en la probabilidad de ocurrencia de un comportamiento
               • resulta de
                 • repetidas conductas en respuesta a estímulos de reforzamiento
           • Desde la teoría cognoscitiva
             • ayuda a dirigir la atención e influye en la forma de procesar la información
               • es
                 • considerada parte del aprendizaje
         • Memoria
           • Desde la teoría conductual
             • el repaso periódico en las conductas parece el vigor en el repertorio de los estudiantes
           • Desde la teoría cognoscitiva
             • resulta la codificación, o almacenamiento en la memoria de conocimiento organizado y significativo