Estrategias de Abordaje Psicosocial Orientado al Aprendizaje

Estrategias de Abordaje Psicosocial Orientado al Aprendizaje

1. Educar implica formar, proporcionar información, explicar una determinada situación o temática de modo coherente, preciso, sencillo y congruente, presentando al educando los elementos necesarios para la comprensión de un tema singular, estimulando conductas adecuadas a la misma que, a su vez, son aceptados por la sociedad.

   • Estrategias
     • Intervención educativa a través de la creación de proyectos
       • Proyectos que sistematizan y estructuran acciones que conducen al diseño, aplicación y desarrollo de evaluación psicoeducatiiva
     • La intervención psicopedagógica tiene que ver tanto en las necesidades psicológicas como con las educativas de uno o más alumnos.
       • Completa, o suple la instrucción académica en las aulas, pero no se propone suplantarlas
         • El psicopedagogo debería ser un formador de estrategas pues su labor consiste en manejar estrategias, modelarlas y mostrarlas a los sujetos.
           • Se centra en atender problemáticas que se presentan en el proceso enseñanza-aprendizaje,
             • Dificultades en la comprensión, en el aprendizaje, solución de conflictos, elaboración de material didáctico lúdico, implementación de dinámicas, etcétera, es decir, todos aquellos problemas de índole interna que se generen en la institución y, sobre todo, en el aula.

2. Objetivos de la intervención Psicoterapeuta

   • Promover el compromiso con el cuidado de la salud
     • Desarrollo de programas psicoeducativos para las demandas de la sociedad
   • Promoción de la búsqueda de comportamientos saludables
     • Esta intervención pretende educar, orientar y tratar las enfermedades y/o trastornos que repercutirán en el desarrollo personal al obstaculizar los elementos indispensables para la continua formación del individuo,
   • Promover su protagonismo en el proceso de salud
   • Capacidad del psicoeducador de promover, desarrollar y fortalecer en los individuos o grupos
     • Promover la autoestima, responsabilidad, la disposición del autocuidado y la autonomía
       • Potenciar habilidades, destrezas y competencias afectadas por enfermedades o trastornos psicológicos

3. Caracteristicas

   • Los individuos que padecen la problemática
   • Familiares de la persona afectada
   • La comunidad que tiene contacto y se enuentra en audiencia.

4. Dimensiones

   • Clínica
     • Trata enfermedades, patologías o deficiencias mentales
   • Educativa
     • Aspectos emocionales, conductuales, educativos, recreación e integración familiar

5. Modalidades

   • Individualizada
     • Servicio directo al estudiante por un experto
       • Producto de la evaluación del desarrollo evolutivo analizando su entorno, capacidades e intereses
   • Grupal
     • Servicio a un grupo determinado por compartir ciertas caracteristicas
       • Conllevan ciertos indicadores de la problemática diagnosticada, y es necesario poder educarlos en conjunto para dar una solución más rápida, eficaz, y tal podría ser el caso, con menos costo, para que de esa forma se logre construir un clima de confianza a través del apoyo mutuo para el progreso eficiente y efectivo de la intervención.
   • Asesoramiento
     • Hace referencia en ayudar o recibir consejos
       • En tal caso, el profesional educativo es que deberá ofrecer estrategias para potenciar habilidades y mejorar el estilo de vida del estudiante.

6. Intervención Psicosocial en Diferentes Campos de Acción

   • Trabajo
     • Se debe tomar en cuenta la noción de trabajo y como se asume por cada integrante
       • También como se relacione en el campo de trabajo está influenciado en las diferentes estructuras individuales
   • Salud
     • Cobran incidencia en la salud mental personal y su adaptación social
       • En este sentido se concibe como salud mental, salud comportamental, por contraste a los trastornos de conducta, y de personalidad sana o madura, donde la autorregulación, el auto cuidado y la gestión de la propia vida son esenciales para una vida sana.
   • Familias
     • Toma la esencia de la familia como la entidad asociada directamente a la causa. Se parte de identificar las motivaciones personales de cada miembro de la familia, analizar su dinámica interna,
       • Estructura de roles, territorialidad es decir lugar donde habita la familia, disponibilidad del espacio por miembro, características socio-culturales, expectativas personales a corto, mediano y largo plazo y las condiciones de salud en general etc.,
   • Educación
     • El profesional que intervenga, despliegue su accionar en lineamientos pedagógicos en los diferentes contextos donde interviene,
       • Conllevando la labor educativa, un trabajo político donde intervienen el punto de vista interpersonal, intrapersonal, aspectos culturales, disciplinares y de contexto, implicando el proceso educativo a la vez cuestiones sociales que afectan plenamente al ámbito tanto teórico, practico, como social y comunitario.
   • Comunitaria
     • Reconocer que el hombre como ser social, crea y recrea la sociedad a la cual pertenece, la misma que lo regula a través de sus diferentes normas.

7. La Orientación y la Educación: Investigación en Áreas de Alta Vulnerabilidad Psicosocial

   • Se propuso conocer los modos en que la escuela hace frente a estas situaciones y las estrategias formales e informales que utilizan sus distintos actores (docentes, equipos de orientación escolar y en especial alumnos que finalizan el ciclo medio de la enseñanza)
     • Tanto en relación con esta realidad como para la resolución de la problemática escolar-ocupacional de los alumnos.
   • Objetivos
     • Profundizar el conocimiento del nivel de intervención, metodologías y practicas de orientación vocacional
       • Conocer las representaciones sociales que sobre la escuela y el mundo del trabajo tienen los alumnos de las instituciones seleccionadas.
         • Explorar las estrategias que implementan los alumnos al egreso de la Escuela Media para su inclusión en el mundo educativo y/o laboral.

8. La orientación en el centro de educación primaria: Planificación Educativa y Apoyo Escolar

   • Orientación educativa
     • Desarrollo de la carrera
     • Procesos de enseñanza- aprendizaje
       • Planificación educativa
         • Soporte y marco dela actividad orientadora. Naturaleza de la planificación educativa
           • Proyecto de centro. Elementos del proyecto de centro
       • Apoyo educativo
         • Configuraciones de las practicas del apoyo educativo. El apoyo educativo en un contexto de relaciones
     • Atención a necesidades educativas especificas o especiales