MEDIACIÓN TECNOLÓGICA EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIA, APLICADA EN LA UNIVERSIDAD DOMINGO SAVIO

MEDIACIÓN TECNOLÓGICA EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIA, APLICADA EN LA UNIVERSIDAD DOMINGO SAVIO

1. Resumen :La implementación de un modelo de educación por competencias en entornos universitarios, refiere un proceso de análisis, reflexión de aquello que concebimos como modelo educativo. En este escenario, la mediación tecnológica, es el centro fundamental para el empleo de nuevos métodos didácticos, priorización de contenidos e instrumentos de evaluación contextualizada en un modelo de formación por competencia.

   • metodologias acordes al siglo xxI
     • El aprendizaje basado en el pensamiento,
       • el aprendizaje por proyectos,
         • el aprendizaje cooperativo,
           • el aprendizaje basado en problemas,
             • el aprendizaje basado en competencias  Design thinking.
   • Los aprendizajes del futuro
     • La importancia del trabajo en equipo
       • no basta solo con el conocimiento sino ponerlo en practica
     • Metodologías acordes a la educación del siglo XXI
       • Los entornos virtuales de aprendizaje
         • El modelo por competencias y las TIC´s
           • (Tobón, 2015); (Allens 2015) Corresponde precisar que a partir de la revisión de investigaciones sobre modelos de educación superior por competencias en la literatura especializada y los hallazgos en la UPDS, se encontró que el énfasis debe darse en la diversificación de estrategias de enseñanza-aprendizaje
         •  Los entornos virtuales dinamizan diversos escenarios desde el proyecto formativo.  Las materias son más accesibles a los estudiantes.  La retroalimentación es posible en tiempo real (sincrónico y asincrónico) y desde diferentes roles de usuarios.
     • la cuarta revolucion la tecnologia

2. Estrategias para encarar un proyecto formativo

   • Estrategias para encarar un proyecto formativo
     • Las fases de direccionamiento, planeación, ejecución y comunicación pueden ser desarrolladas de manera lineal como un macro proceso, o de manera interactiva, como micro proceso que configuran un todo. Ambos son complementarios y válidos y no se desvirtúan el sentido de integridad de los saberes y el desarrollo procedimental de cada una de las fases.

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4. RESUMEN

Imágenes y archivos del mapa