La psicología social de la educación. Concepto y tendencias actuales.

La psicología social de la educación. Concepto y tendencias actuales.

1. 6. Conclusión.

   • Servir de instrumento para un replanteamiento más racional de la praxis educativa.
   • Este puede ser un campo privilegiado.

2. 1. ¿Por qué y para qué la la psicología social de la educación?

   • Dependemos de relaciones
     • Educación coincide con socialización.
     • Las las variables psicosociales son responsables del fracaso escolar.
     • Motivacion.
     • Interacción social.
   • Análisis de la educacion
     • Psicológico y social.
     • Interacciones sociales.
   • Las dos vías de Rogers y Kutnick, 1992
     • Vía 1: teorías y modelos de la conducta social.
     • Vía 2: modelos y planificación de procesos sociales.

3. 2. Aproximación conceptual a la psicología social de la educación.

   • Marcar fronteras entre el ámbito.
     • Problemas interpersonales e intergrupales.
     • Genera problemas y restricciones en la investogacion
   • Manuales de la psicología social
     • Dinámica de grupos.
     • Comunicación.
     • Motivación.
     • Psicología social.
   • Desarrollo histórico de la psicología social
     • 1933; test sociométrico.
     • 1939; estilos de liderazgo.
     • 1988; aprendizaje cooperativo.
     • 1968: investigación sobre las expectativas del profesor.
     • 1954; Ley Brown igualdad.

4. 2.1. Un intento de delimitación conceptual de la psicología social de la educación.

   • Definiciones de la psicología social de la educación.
     • Backman y Secord 1968: una visión del proceso basada en la psicología social.
     • Getzels (1969): considera el aula de clase y el colegio en su totalidad como un sistema social.
     • Bany y Johnson 1975: esta se ocupa de la relación entre el individuo y la situación sociopsicológica de la escuela.
     • Ovejero (2000), bien como aplicación de la psicología social al ámbito educativo.
   • No hay unión entre la psicología social y la educación.
     • Separan psicología de educación.
     • No es la aplicación de la psicología social a los problemas de la educación.
     • Frecuentes investigaciones fragmentadas.
   • Bar-Tal y Saxe (1978): lo dividen en 2 objetivos.
     • 1. Tratar de mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
     • 2. Investigación al estudio del comportamiento social.

5. 5. Algunas perspectivas de futuro de la psicología social de la educación.

   • Futuro de la psicología.
     • Un énfasis creciente en la cognición social como constructo teórico.
     • Métodos cuasi terapéuticos .
     • teorías de conducta social.
     • Introducción de las nuevas tecnologías.
   • Cuatro aspectos de Bar-Tal y Saxe.
     • El primero hace referencia al desarrollo teórico.
     • El segundo se refiere a los métodos de investigación.
     • Variables como el clima escolar, liderazgo, motivación y rendimiento.
     • Conducta social variable dependiente.

6. 4. Relaciones de la psicología social de la educación con otras ciencias.

   • Organizaciones.
     • Funcionamiento de centros educativos.
   • Ambiental.
     • La preocupación por el medio ambiente es parte educativos y la sociedad actual.
   • Disciplinas pedagógicas.
     • Estudia los elementos de la organización del centro escolar.
   • Salud.
     • Estrés docente y educación para la salud.
   • Comunitaria.
     • Relacion entre sistemas sociales y responsabilidad educativa

7. 3. Antecedentes históricos de la psicología social de la educación.

   • Actualmente.
     • No hay suficientes escritos sobre esto.
     • Se muestra mas interés en este tema en congresos.
   • Estudios de carácter psicosocial previos a la existencia de esta.
     • Sobre la enseñanza en el aula.
     • Como el texto de Pressey de Ovejero, 2000.
     • Como el estudio de Lewin et al 1939, sobre el profesor y la dinámica de grupos.
   • Primeros textos de psicología social.
     • El primer texto fue: The Social Psychology of Education de: Fleming 1944.
     • En los cuarentas ya se estudiaba la dinámica grupal en el aula por, Harris, Fleming y Thelen.
     • Entre los 50: Lindzey, hablo de los efectos de los factores sociales y el Annual Revi sobre el aprendizaje como proceso grupal.

8. 2.2. Niveles de análisis de la psicología social de la educación.

   • Niveles de análisis de realidad
     • 4. Nivel organizacional: estudiar la conducta de las personas en el proceso educativo desde la organización educativa.
     • 1. Nivel individual: Se parte del individuo como unidad de análisis.
     • 5. Nivel comunitario: ubica toda la actividad educativa dentro de su contexto.
     • 2. Nivel interindividual: Analiza la conducta del individuo en interacción con otros.
     • 3. Nivel grupal: considera la clase como grupo.
     • Nivel societal: guardar relación con las políticas educativas llevadas a cabo a nivel general.