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Descripción
Mapa Mental por Nieves Lizama Blanco, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Nieves Lizama Blanco
hace alrededor de 4 años
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La evaluación auténtica centrada en el desempeño:
una alternativa para evaluar el aprendizaje y la
enseñanza
- Evaluación
auténtica
- Evalua aprendizajes
contextualizados
- Vincula la
escuela con
la vida
- Están diseñadas para representar el
desempeño real en el campo
- Vincula la
escuela con
la vida
- Solo tiene sentido si se presenta una
verdadera motivación para el cambio
- Trabajo auto-dirigido y motivado
- Los alumnos desarrollan la
autorregulación en su aprendizaje
- Los alumnos desarrollan la
autorregulación en su aprendizaje
- Trabajo auto-dirigido y motivado
- Los criterios y los estándares se
vinculen directamente al tipo y nivel de
trabajo que pueden desarrollar los
alumnos
- Los criterios de la evaluación
permiten valorar los aspectos
esenciales en distintos niveles,
criterios se expresan abiertamente
ante los sujetos de la evaluación.
- Evaluación cualitativa
- Focaliza la valoración en la calidad de la ejecución
- Focaliza la valoración en la calidad de la ejecución
- Evaluación cualitativa
- Los criterios de la evaluación
permiten valorar los aspectos
esenciales en distintos niveles,
criterios se expresan abiertamente
ante los sujetos de la evaluación.
- Evalua aprendizajes
contextualizados
- Evaluación centrada en el
desempeño
- Conjuga la instrucción con la
evaluación
- Les dan el apoyo necesario a los
alumnos para que comprendan y
hagan la actividad.
- Comunican las expectativas
de ejecución en términos de
criterios consensados con el
grupo.
- Reflexiones como elementos de retroalimentación y
propuestas para la mejora.
- Dominios de evaluación del aprendizaje
basados en el desempeño
- Habilidades de comunicación, psicomotrices,
afectivas y sociales, actividades atléticas y
adquisición-aplicación de conceptos.
- Habilidades de comunicación, psicomotrices,
afectivas y sociales, actividades atléticas y
adquisición-aplicación de conceptos.
- Evaluación
auténtica
centrada en
el
desempeño
- Es una evaluación de proceso
formativa, donde son
prácticas relevantes la
evaluación mutua, la
coevaluación y
autoevaluación.
- La estrategias permiten
que los alumnos
practiquen reflexivamente,
piensen y aprendan
significativamente
- Rúbricas
- Son guías o escalas de
evaluación donde se
establecen niveles
progresivos de dominio
- De novato
al grado de
experto
- Ejercicio de
reflexión y
autoevaluación.
- De procesos y las
habilidades
- De procesos y las
habilidades
- Ejercicio de
reflexión y
autoevaluación.
- Implica juicios de valor
acerca de la calidad del
trabajo realizado por los
alumnos
- De novato
al grado de
experto
- Matrices de
valoración
- Criterios o
indicadores de
calidad
- Definición cualitativa
y de manera
progresiva de los
mismos
- Criterios o
indicadores de
calidad
- Pasos para
hacer una
Rúbrica
- 1. Determinar las
capacidades o
competencias que se
pretenden desarrollar en
los alumnos
- 2.
Examinar
modelos
- 3. Seleccionar
los criterios
- 4. Articular
los distintos
grados de
calidad
- 5:. Compartir y
validar la rúbrica
con los
estudiantes
- 6.. Utilizar la R. como
recurso de
autoevaluación y
coevaluación por pares
- 7. Evaluar la producción final/8.
Conducir la evaluación del
docente y comunicar lo
procedente.
- 7. Evaluar la producción final/8.
Conducir la evaluación del
docente y comunicar lo
procedente.
- 6.. Utilizar la R. como
recurso de
autoevaluación y
coevaluación por pares
- 5:. Compartir y
validar la rúbrica
con los
estudiantes
- 4. Articular
los distintos
grados de
calidad
- 3. Seleccionar
los criterios
- 2.
Examinar
modelos
- 1. Determinar las
capacidades o
competencias que se
pretenden desarrollar en
los alumnos
- Asegurar la
validez y
confiabilidad de la
evaluación
- Ser
especifico
- Comunicables
- Comunicables
- Ser
especifico
- De acuerdo con los
objetivos que
persiguen
- Son guías o escalas de
evaluación donde se
establecen niveles
progresivos de dominio
- Portafolios
- Permite
evaluar lo que
las personas
hacen.
- Método de
carpeta
- Suelen integrar la diversidad de trabajos del
ámbito del aprendizaje experiencial y vinculados
a actividades generativas enfocadas a proyectos
situados en contextos reales
- Compatible y se
complementa con
otras evaluaciones.
- Alumnos se autoevaluan,
autorregullan, autocrítica,
reflexión personal -->
Progreso
- Para docentes
y alumnos
- Mejora continua,
adecuaciones según
necesidades
- Adecuaciones
según la edad y
grado escolar
- Adecuaciones
según la edad y
grado escolar
- Mejora continua,
adecuaciones según
necesidades
- Electrónico
- Permite
evaluar lo que
las personas
hacen.
- Autoevaluación
- Retroalimentación autogenerada
- Responsabilidad y
autonomía
- Argumentado y
razonado
- Autocrítica
- Autocrítica
- Argumentado y
razonado
- Responsabilidad y
autonomía
- Retroalimentación autogenerada
- Rúbricas
- Explora aprendizajes
conceptuales,
procedimental y
estratégicos y
actitudinales.
- Es una evaluación de proceso
formativa, donde son
prácticas relevantes la
evaluación mutua, la
coevaluación y
autoevaluación.
- Conjuga la instrucción con la
evaluación
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