La importancia de las estrategias docentes para la resolución de conflictos en el aula

La importancia de las estrategias docentes para la resolución de conflictos en el aula

1. INTRODUCCIÓN: El docente debe ante todo conocer a sus alumnos (investigar los "por qué", los "para qué", los "a qué", los "a quién", los "en qué", ...); pero también debe reconocer sus propias posibilidades y limitaciones. De aquí surgirá su gran dilema: el" Cómo... Para" (¿¿¿Cómo.... lo haré, Para.... resolver el conflicto ??? ).

2. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DOCENTES

   • Una estrategia de intervención didáctica es una "actuación secuenciada potencialmente consciente del profesional en educación, guiada por uno o más principios de la Didáctica, y encaminada hacía la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje

3. LOS OCHO PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA

   • 1. Principio de Comunicación
     • Transmisión de ideas por parte de una persona hasta su comprensión real y significativa por parte de otra que juega el rol de receptor.
     • 2. Principio de Actividad
       • Adolf Ferrière "solamente se aprende aquello que se practica"  Junto al aprendizaje a partir de la propia experimentación, es indispensable procurar desarrollar en el alumno el sentimiento de esfuerzo personal, manteniendo una constante actitud de superación, evitando las comparaciones con los demás.
       • 3. Principio de Individualización
         • Individuo como ser único y la enseñanza tiene que facilitar esta adaptación
         • 4. Principio de Socialización
           • La socialización debe entenderse como un proceso permanente en el que el ser humano interioriza una serie de esquemas de conducta que le permiten su continua adaptación a la sociedad.
           • 5. Principio de Globalización
             • lPrincipio de globalización, basado en la percepción total de la realidad antes que fragmentada o parcialmente. Se busca la formación completa a partir de la observación, asociación y expresión.
             • 6. Principio de Creatividad
               • : Tres factores: intelectual (reflexionar, asociar, básicamente), emocional (carga afectiva, junto a otros aspectos dentro de esta faceta) y por último inconsciente (inspiración, no siempre controlable por la voluntad).
               • 7. Principio de Intuición
                 • La presencia (intuición directa o real) o ausencia (intuición indirecta o virtual) del objeto encauzan la actuación estratégica del docente e influyen igualmente la participación así como el grado de motivación posible en el alumnado
                 • 8. Principio de Apertura

4. ESTRATEGIAS PARA ADQUIRIR Y/O DESARROLLAR ACTITUDES Y VALORES

   • -Percibir: tomar conciencia y sensibilizarse ante una situación concreta - Responder: interés y motivación - Valorar: tomar como valor propio una respuesta ajena, para lo cual debemos tener en consideración a los demás y a sus formas peculiares de ser y de actuar
     • -Organizar: representa un modo concreto de ser y de pensar -Implicarse: compromiso por parte del individuo ante un valor adquirido, esforzándose y defendiéndolo por encima de todo.

5. Estrategias para el cambio de actitudes y valores personales

   • La enseñanza personalizada
     • Además de los estilos de aprendizaje debemos preocuparnos por las necesidades del alumno (aquello que necesita conocer y ser capaz de realizar para tener éxito en el aprendizaje)
       • Activo: caracterizado por ser animador, improvisador, descubridor, arriesgado y espontáneo Reflexivo: generalmente se trata de una persona ponderada, concienzuda, receptiva, analítica y exhaustiva Teórico: normalmente es metódico, lógico, objetivo, crítico y estructurado Pragmático: acostumbra a ser experimentador, práctico, directo, eficaz y realista.
   • La enseñanza creativa
     • Una enseñanza creativa exige flexibilidad y es contraria al autoritarismo. Sin embargo es indispensable diferenciar los conceptos de innovación y de creatividad que, en algunas ocasiones, se interpretan de manera confusa.

6. Estrategias para el cambio de actitudes y valores sociales

   • El trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo
     • La enseñanza en grupo es una estrategia formativa basada en la participación, en el trabajo al que se somete el propio colectivo y, fundamentalmente, en la comunicación, sin tener en cuenta la diferencia de niveles entre las personas que lo integran.

7. EL PAPEL DE LA ESCUELA

   • discusiones y debates entre compañeros divididos en grupos heterogéneos sobre diferentes tipologías de conflictos experiencias de responsabilidad y solidaridad en equipos heterogéneos de aprendizaje cooperativo experiencias sobre procedimientos positivos y eficaces de resolución de conflictos experiencias de democracia participativa.

8. Nombre: Marisol Guamán Asignatura: Constructo Fecha: 26-8-2020

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