Evaluar para aprender

Jorge Eduardo Velázquez Becerra
Mind Map by Jorge Eduardo Velázquez Becerra, updated more than 1 year ago
Jorge Eduardo Velázquez Becerra
Created by Jorge Eduardo Velázquez Becerra over 6 years ago
5
0

Description

Este recurso resume el capitulo 2 de la lectura "la evaluación durante el ciclo escolar", destacando lo mas importantes de algunos subtemas.

Resource summary

Evaluar para aprender
  1. Enfoque formativo de la evaluación
    1. Se centra en los aspectos cualitativos del aprendizaje y no sólo en los cuantitativos o en los resultados obtenidos al final de cierto periodo.
      1. Permite identificar los avances, logros y obstáculos de cada alumno, para atender con oportunidad sus necesidades.
        1. para ello se requiere de:
          1. Estrategias de intervención
            1. El artículo 10 del Acuerdo 648 enuncia medidas preventivas que el docente llevará a cabo en tiempo y forma, estas deberán ser registradas en la Cartilla de Educación Básica
              1. Estas estrategias tienen la finalidad de favorecer el aprendizaje de los alumnos durante el desarrollo de las situaciones o secuencias didácticas y definir los apoyos que requieren los que no han logrado los aprendizajes esperados
                1. Estarán orientadas a:
                  1. Crear oportunidades de aprendizaje, y orientarlos hacia “aprendan a aprender”.
                    1. Fortalecer los logros de los alumnos y brindar apoyo oportuno
                      1. Aspectos de la evaluación para alumnos en situaciones de riesgo
                        1. Se hace necesario que el docente incorpore técnicas e instrumentos de evaluación diversos, tomando en cuenta el nivel educativo en que labore y, en colaboración, si es necesario, con los especialistas indicados
                          1. para ello se requiere:
                            1. Diseñar acciones de evaluación y seleccionar los instrumentos de evaluación que permitan identificar, aprendizajes y necesidades educativas
                              1. Las evaluaciones pueden relacionarse con dos aspectos:
                                1. Cognitivo-de desempeño
                                  1. Involucra dificultades con el aprendizaje de conceptos y procedimientos
                                  2. Afectivo-motivacional
                                    1. Actitudes o valores.
                2. Barreras para el aprendizaje
                  1. El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación social fue desarrollado por Booth y Ainscow
                    1. La forma en que los docentes deben orientar el trabajo educativo con los alumnos en desventaja o más vulnerables a los procesos de exclusión.
                      1. Con el fin de superar las barreras para el aprendizaje y la participación social
                        1. se sugiere:
                          1. Crear oportunidades de aprendizaje para todos.
                            1. Fomentar que los estudiantes “aprendan a aprender”.
                              1. Brindar apoyos y establecer responsabilidades compartidas.
                        2. Las barreras para el aprendizaje y la participación social que enfrentan los alumnos en situación de vulnerabilidad son, en general, el resultado de su interacción con los contextos en que se desarrollan,
                          1. Las evaluaciones que no incluyen a todos los alumnos o son ajenas a sus características, la evaluación puede convertirse en una barrera para que ellos aprendan.
                            1. Por lo que es necesario revisar cómo y con qué se evalúa a los alumnos.
                        3. Algunos ejemplos son:
                          1. Quienes tienen mayor riesgo de experimentar desventajas o son más vulnerables a la exclusión social y educativa, quienes tienen alguna enfermedad, los alumnos que presentan alguna discapacidad, los que viven en comunidades rurales o en situación de calle, los hijos de padres sin empleo o con trabajo eventual, los estudiantes que viven en un entorno de violencia familiar o social, los migrantes y los indígenas.
                      2. Oportunidades de aprendizaje
                        1. Las oportunidades de aprendizaje se conciben como el conjunto de acciones que ponen en el centro el aprendizaje de los alumnos.
                          1. se debe asegurar que en el aula se ofrezcan estas oportunidades para todos, mediante la innovación en la enseñanza y en la evaluación.
                            1. Crear estas oportunidades implica:
                              1. Adoptar una actitud positiva ante la diversidad en el aula y estimular el aprendizaje de quienes están en riesgo
                                1. Reorganizar la evaluación desde el enfoque formativo para dar seguimiento al desempeño
                                  1. Incorporar estrategias de enseñanza diferenciadas y diversificar las prácticas y los recursos de evaluación
                                    1. Considerando en los alumnos sus:
                                      1. Capacidades
                                        1. Necesidades
                                          1. Intereses
                        2. Metacognición y autoregulación
                          1. Es importante que el docente considere estos dos aspectos, ya que son capacidades que permiten al alumno ser autónomo y superar los obstáculos en su proceso de aprendizaje.
                            1. Así como:
                              1. Ser consciente de lo que sabe, de sus propias competencias y limitaciones y al mismo tiempo, ser capaz de regular sus habilidades cuando aprende contenidos o resuelve problemas
                                1. Al autorregularse
                                  1. El alumno puede establecer un plan de acción, monitorear su desempeño y estimar tanto los resultados como las acciones realizadas.
                                    1. En este contexto, la evaluación acompaña al monitoreo, así que la autoevaluación y coevaluación son parte del proceso de aprendizaje que requiere del apoyo sistemático del docente.
                                  2. Al aplicar la metacognición
                                    1. Reflexionan sobre su propio conocimientos, motivándolas a prever acciones y anticipar ayudas para mejorar su rendimiento y resolver de mejor manera las situaciones que enfrentan.
                            2. Retroalimentación
                              1. Es reconocida por los nuevos enfoques de evaluación como una acción crucial para transformar la evaluación en una oportunidad para aprender.
                                1. La retroalimentación formativa permitirá identificar los procesos de aprendizaje y orientar las intervenciones
                                  1. Para ello se requiere:
                                    1. Determinar qué ha aprendido
                                      1. Establecer qué se quiere que aprenda o qué falta por aprender
                                        1. Qué tipo de ayuda permite aprender
                                          1. Todo ello orientado hacia la mejora
                                  Show full summary Hide full summary

                                  Similar

                                  Prueba de Funciones
                                  José William Montes Ocampo
                                  Evaluación de Limites
                                  José William Montes Ocampo
                                  Actividades Evaluativas Audiovisuales
                                  Zulaima Chiquin
                                  Indicadores para la evaluación de la enseñanza en la EaD
                                  iprivado1
                                  Evaluación en Entornos Virtuales
                                  Recursos Materias
                                  Mapa Conceptual ADDIE
                                  econty
                                  EVALUACIÓN: PROCESO DE ANÁLISIS ESTRUCTURADO Y REFLEXIVO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
                                  Eduardo Antonio Castillo Ayala
                                  Una nueva metodología para evaluar CALL
                                  Francy Solarte S
                                  Derecho a la educación
                                  Francisco Javier Pérez Huerta
                                  EXAMEN NACIONAL ÚNICO PARA ASPIRANTE A RESIDENCIAS MÉDICAS(ENURM 2016).
                                  Enrique Di carlo
                                  Evaluación base de datos
                                  ANDREA OTERO MESA