MODELOS CURRICULARES

MODELOS CURRICULARES

1. MODELO DE TABA

   • Propone
     • Diagnóstico de necesidades.
     • Formulación de objetivos claros y amplios.
     • Organización del contenido.
     • Selección del contenido.
     • Selección de las actividades de aprendizaje.
     • Determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo.

2. MODELO DE TYLER

   • Propone
     • Hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela.
     • Intervención de especialistas para sugerir los objetivos de las diferentes asignaturas.
     • El papel de la filosofía en la selección de los objetivos.
     • Selección y orientación de las actividades de aprendizaje.
     • El estudio de los educandos como fuente de objetivos educacionales
     • Forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo.
     • Evaluación de la eficacia de las actividades de aprendizaje

3. MODELO DE ARNEZ

   • Propone
     • Elaborar el currículo
       • Formular los objetivos curriculares.
       • Diseñar el sistema de evaluación.
       • Elaborará el plan de estudio a través de la selección de contenidos
       • Diseñar los propósitos generales de cada curso
     • Instrumentar la aplicación del currículo
       • Entrenar a los profesores
       • Ajustar el sistema administrativo al currículo
       • Elaborar los instrumentos de evaluación
       • Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos
       • Adaptar las instalaciones físicas
     • Aplicación del currículo
     • Evaluación del currículo

4. MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA

   • Propone
     • Un análisis, recopilación de información, delimitación de alternativas, criterios para validar y elegir los recursos de aprendizaje.
     • Definición de los objetivos de enseñanza – aprendizaje que constituirán los objetivos generales del plan de estudio.
     • Participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
     • Evaluación continua

5. MODELO DE PANSZA

   • Propone
     • Relación teórica practica
     • Objetos de transformación
     • Análisis histórico-critico de las prácticas profesionales
     • Modelos como unidades autosuficientes
     • Relación escuela -sociedad
     • Unificación docencia –investigación
     • Carácter interdisciplinario de la enseñanza
     • Fundamentación epistemológica
     • Concepción de aprendizaje y de los objetivos de la enseñanza
     • Rol de los profesores y los alumnos

6. MODELO DE DIAZ

   • Propone
     • Elaboración del perfil profesional
       • Investigación sobre los conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina
       • Análisis de las tareas potenciales de los profesionales
     • Organización y estructuración curricular
       • Determinación de los conocimientos y habilidades requerida para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional
       • Elección y elaboración de un plan curricular determinado
       • Elaboración de los programas de estudio de cada curso.
       • Determinación de las tareas tópicas y contenidos que contemplan los conocimientos y habilidades
     • Fundamentación de la carrera
       • Justificación de la perspectiva a seguir con variabilidad para abarcar las necesidades
       • Investigación de las necesidades que serán abordadas por los profesores
     • Evaluación continua del currículo
       • Diseño de un programa de evaluación interna
       • Diseño de un programa de reestructuración curricular basado en los resultados de las evaluaciones