Parámetros Currículares para la Educación Indígena

Parámetros Currículares para la Educación Indígena

1. 3.-El propósito de creación de la asignatura de Lengua indígena

   • Consiste en incorporar un espacio curricular, para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen acerca de su lengua nativa.
   • Esto se dará a partir de la apropiación de las practicas sociales de lenguaje orales y escritas en los diversos ámbitos de la vida social

2. 1.-Debido a la diversidad social, cultural y lingüística de los alumnos que atiende la Educación Básica

   • Los marcos curriculares atendiendo la diversidad como dispositivos e instrumentos políticos, pedagógicos y didácticos ha creado la asignatura de LENGUA INDÍGENA.

3. 5.-Favoreciendo a la inclusión y equidad

   • Incluye el derecho de los pueblos indígenas hablar su lengua y el de la niñez a recibir una educación bilingüe
     • Que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiación a una segunda lengua con aprendizajes para la vida social y escolar
     • De acuerdo con el principio pedagógico 1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
       • 6.-Contribuyendo con el objetivo central de la educación: LA MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA

4. 2.-Caracteristicas

   • Contienen propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüisticas
     • Basaba en las Prácticas sociales como pautas o modos de interacción que además de la producción e interpretación de textos orales y escritos incluye una serie de actividades vínculadas con éstas
       • Cada práctica está orientada por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una situación cultural particular

5. 4.- Contenidos generales por ámbito

   • Se organiza en cuatro grandes ámbitos : Las practicas de lenguaje vinculadas con la vida familiar y comunitaria; La tradición oral, la literatura y los testimonios históricos; La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos; El estudio y la difusión de conocimiento.
     • El papel de los docentes resulta esencial, ya que requiere de maestros que conozcan y dominen las múltiples prácticas sociales asociadas al lenguaje oral (entiendan y hablen) y al lenguaje escrito (lean y escriban) en lengua indígena

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