PERCEPCION VISUAL- EDUCACION

PERCEPCION VISUAL- EDUCACION

1. BASES NEUROLÓGICAS PARA EL DESARROLLO

   • El cerebro es el eje principal de todo
     • se divide en dos hemisferios
       • DERECHO: en el podemos encontrar el sentido artístico, imaginación, música, perspectiva, nos ayuda a ver como una totalidad entre otras funciones
         • IZQUIERDO: en este hemisferio encontramos habilidad numérica, lenguaje, razonamiento, habilidad científica, entre otras funciones
           • se dividen en 4 lóbulos
             • LOBULO FRONTAL, LOBULO PARIETAL, LOBULO TEMPORAL LOBULO OCCIPITAL
               • ETAPAS DE LA PERCEPCION
                 • : 1. Detección, le damos atención a un estimulo potencial del mundo exterio
                   • : 2. Transducción, este estimulo llega el sistema nervioso por medios sensoriales
                     • 3. Transmisión, esta información llega al sistema nervioso central y es procesado
                       • 4. Elaboración de información, se le da una interpretación a esta información que se crea gracias a estímulos

2. TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN VISUA

   • TEORÍA EMPIRISTA.
     • Las teorías de la percepción tienen su origen en el interés desarrollado por los filósofos en torno al conocimiento y la epistemología. Para los empiristas como Hobbes, Locke y Hume, la experiencia sensible y la asociación de ideas son la base del conocimiento. Es decir, que la mente al nacer es una hoja en blanco que se impregna con las sensaciones recibidas, gracias a la experiencia
       • TEORÍA DE “GESTALT”.
         • Contraria a los empiristas fue la teoría propuesta por Descartes en el siglo XVII y por Kant, en el siglo XVIII. Para Descartes, la mente humana no era una hoja en blanco sino que poesía ideas concretas sobre la forma, el tamaño y las propiedades de los objetos.
           • TEORÍA DEL ESTÍMULO
             • Para Gibson, la hipótesis de la organización sensorial gestáltica resulta innecesaria, porque el estímulo total, contiene todo lo fundamental para explicar la percepción visual. A partir de allí, formula la teoría del estímulo que enuncia que el entorno posee toda la información necesaria para explicar la percepción, y que sólo aguarda ser captada por el ojo móvil del observador. Gibson propone que la percepción es una respuesta, caracteriza la entrada de información como estímulo y sugiere los estímulos correlativos para cada fenómeno perceptivo.

3. DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL

   • 4 AREAS DE ENTRENAMIENTO
     • 1. Direccionalidad: cuando una persona lee, sus ojos efectúan un movimiento progresivo de izquierda a derecha. Al llegar al final de la línea regresa nuevamente a la izquierda, pero una línea más abajo que el punto de partida.
       • 2. Motilidad ocular: la Lectura requiere que el lector haya desarrollado la habilidad de mover ambos ojos, en forma coordinada, es decir debe ser capaz de seguir un objeto que se desplaza, con movimientos binoculares coordinados de ambos ojos. Percepción de formas:
         • 3. La percepción de formas, tal como otras destrezas, constituye una conducta compleja. Se desarrolló a partir de la percepción de formas vagas hasta llegar, progresivamente, a la identificación de los rasgos
           • 4. Memoria Visual: como la cognición es referida a la manera mediante la cual los seres humanos adquieren, interpretan, organizan y emplean el conocimiento, la memoria juega un rol de creciente importancia en relación a los mecanismos mediante los cuales el conocimiento es almacenado y recuperado

4. HABILIDADES DE LA PERCEPCIÓN VISUAL

   • La diferencia entre habilidades que intervienen en la percepción de la figura – fondo y de las relaciones espaciales es que la primera el campo visual esta dividido en dos partes- una sobresaliente a la cual se dirige a la atención principal (figura), y la otra que no molesta la atención (el fondo), mientras que en la percepción de las relaciones espaciales puede observarse cualquier numero de partes distintas, relacionadas las unas con, las otras, y todas reciben una atención casi igual
     • Discriminación visual: es la habilidad para diferenciar objetos que se basan en sus características individuales. La discriminación visual es vital en el reconocimiento de objetos comunes y símbolos. Los atributos que los niños usan para identificar diferentes objetos son: color, forma, patrón tamaño y posición. La discriminación visual también se refiere a la habilidad para reconocer un objeto de su entorno

5. DIFICULTADES DE LA PERCEPCIÓN VISUAL

   • El periodo normal de desarrollo máximo de la percepción visual ocurre entre los 3 ½ a 7 ½ años de edad
     • pueden ser causadas por una disfunción del sistema nervioso, por serios trastornos emocionales o, como en el caso de niños en condiciones económicas precarias, por falta de estimulo temprano; dichos niños con retardo de su percepción visual tienen dificultad para reconocer los objetos y sus relaciones entre sí en el espacio y, como percibe su mundo de manera confusa
       • En los niños que presentan dificultades en el aprendizaje comúnmente se encuentra elevada incidencia de disfunciones perceptuales

6. LA PERCEPCIÓN VISUAL DE NIÑOS QUE VIVEN EN MEDIOS CON POCOS RECURSOS ECONÓMICOS

   • En este punto se puede destacar que con frecuencia, los niños que han sufrido privaciones económicas sufren retardo en su desarrollo perceptual por falta de experiencias directas con objetos y personas
     • . Es raro que estos pequeños hayan recibido los estímulos que generan los diversos juguetes y la atención de adultos que guíen sus juegos; muchos de ellos han tenido poco contacto físico con otros niños, y es posible que carezcan de conocimientos adecuados sobre su propio cuerpo
       • El hambre y el aprendizaje. Las condiciones nutricionales en la primera infancia (además de la genética y la estimulación) pueden afectar a la futura aptitud de una persona para aprender y disminuir las oportunidades inmediatas de desarrollar su capacidad cognitiva.
         • Capacidad de aprender. La desnutrición durante el embarazo y la primera infancia menoscaban muy gravemente la capacidad de aprender a largo plazo de las personas

7. UN ABORDAJE DESDE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL AREA DE EDUCACIÓN

   • Terapia ocupacional es una disciplina cuyo objetivo es la promoción de la salud y el bienestar a través de la ocupación . Por ende fomenta la capacidad de las personas para participar en las actividades de la vida diaria, educación, trabajo, juego, esparcimiento u ocio; para mejorar la participación en cada uno de estos ambientes/ocupaciones.
     • va orientada principalmente a un proceso evaluativo en lo que es necesario para que el estudiante participe en ocupaciones escolares significativas y con propósito enfocándose en las áreas de fortalezas y problemas en áreas de ocupación, que incluyen actividades de la vida diaria, educación/trabajo, juego/ocio y participación social

8. MARLIN YOHANA BERMON PIMIENTO