Inteligência

Inteligência

1. Dicionário: faculdade de compreender e resolver problemas e adaptar-se a novas situações; conjunto de características intelectuais do indivíduo; distingue o ser humano dos animais

2. Entender, assimilar, elaborar informação e usá-la de forma adequada

3. Teoria de Piaget

   • Foco na interação organismo-meio - ocorre pela organização interna e pela adaptação
     • Construção das estruturas da inteligência - Desenvolvimento intelectual
   • Adaptação da criança a uma nova situação = organização do conhecimento (ação e pensamento se acomodam ao novo objeto)
     • Equilíbrio entre assimilação e acomodação
   • Desenvolvimento ocorre pela equilibração progressiva

4. Fator G (Fator geral de inteligência)

   • Contexto: Spearman (1904) - introdução do constructo inteligência geral; elaboração de mecanismos e conceitos para medir a inteligência (QI)
   • Correlações múltiplas positivas - alta relação entre QI e tarefas cognitivas
     • Spearman - fator geral e fator específico da inteligência - correlação positiva entre os teste de habilidades distintas para um mesmo indivíduo - Fator G
       • Correlações como fatos da natureza
   • Alta correlação entre o tempo de reação e o QI - testes com tarefas de natureza fisiológica (detecção de luz)
     • Relação direta entre a velocidade de processamento/transmissão neural e o tempo de reação

5. Teoria de Cattel-Horn-Carroll das Habilidades Cognitivas

   • Visão multidimensional com 10 fatores ligados a áreas amplas do funcionamento cognitivo (linguagem, raciocínio, memória, percepção visual, recepção auditiva, produção de ideias, velocidade cognitiva, conhecimento e rendimento acadêmico)
     • Se opõe à visão unidimensional da inteligência que marcou o início dos testes psicométricos
   • Reconhece o fator G, mas enfatiza as capacidades amplas
   • Análise da principais baterias e instrumentos para entender as funções cognitivas que avaliam; nenhuma delas apresenta avaliação completa das 10 capacidades amplas

6. Escala de Inteligência Infantil de Wechsler (WISC-III)

   • Inteligência cristalizada: informação, semelhanças, vocabulário e compreensão - Aritmética do fator Conhecimento Quantitativo
   • Memória de curto prazo (dígitos); Processamento visual (completar e arranjar figuras); velocidade de processamento
   • Crítica: não avalia a inteligência fluida, a capacidade de armazenamento e recuperação da memória de longo prazo e o processamento auditivo

7. Todos os testes medem alguma capacidade específica de inteligência; aptidão é a combinação ótima de fatores específicos a fim de prever um critério

   • Não esgota as formas de manifestação da inteligência; inteligência contempla outras expressões que os testes não avaliam

8. Inteligências Múltiplas

   • Inteligência apenas pode ser definida de forma parcial, pela enumeração de atributos e processos
   • Howard Gardner: inteligência é o potencial de cada ser humano, não pode ser quantificado, mas observado e desenvolvido através de determinadas práticas
     • 8 tipos de inteligência: todas as pessoas tem um pouco delas em si e um tipo mais desenvolvido
       • Inteligência Linguística: facilidade de expressão oral e escrita; alto grau de atenção e sensibilidade para pontos de vista alheios
       • Inteligência Lógica: alta capacidade de memória; talento para matemática e lógica; facilidade para resolver problemas complexos; pessoas organizadas e disciplinadas
       • Inteligência motora: facilidade de expressão corporal; grande noção de espaço, distância e profundidade; realização de movimentos complexos com precisão e facilidade; relacionada ao cerebelo (controle dos movimentos voluntários do corpo); coordenação das capacidades motoras
       • Inteligência espacial: facilidade para criar, imaginar e desenhar imagens em 2D e 3D; grande capacidade de criação em geral; talento para arte gráfica; criatividade, sensibilidade e imaginação
       • Inteligência musical: facilidade para escutar músicas e sons em geral e identificar padrões e notas; capacidade de criar novas músicas; fortemente relacionada à criatividade
       • Inteligência naturalista: habilidade para reconhecer flora e fauna e para agir produtivamente no mundo natural;
       • Inteligência interpessoal: capacidade natural de liderança; são pessoas ativas e admiradas; calmos, diretos e têm alta capacidade de convencimento; organização de equipes e trabalho em conjunto
       • Inteligência intrapessoal: capacidade de identificar as próprias emoções e sentimentos; também se relaciona à liderança; facilidade para entender o que as pessoas sentem e pensam

9. Teoria Triárquica da Inteligência - Robert Sternberg

   • Três aspectos da inteligência associados à relação do indivíduo com o mundo interno, externo e com a experiência
   • Sugere que existe um fator geral de inteligência prática que é distinto da inteligência acadêmica (Fator G) - Dois argumentos contrários
     • 1. há outras habilidades mentais que configuram inteligência
     • 2. O valor funcional de g na realidade é limitado às tarefas acadêmicas
   • Todas as pessoas possuem potencial para algum tipo de talento/inteligência
   • Diferentemente de Gardner, que enfatiza a independência dos aspectos da inteligência, Sternberg trata da dimensão em que funcionam juntos
   • Inteligência prática (aplicar, usar, utilizar); criativa (criar, inventar, planejar); analítica (analisar, comparar, avaliar)
   • Processamento da informação compreende 3 componentes interdependentes
     • 1. Metacomponentes: processos cognitivos usados para planejar, monitorar e avaliar a resolução de problemas
     • 2. Componentes de desempenho: processos de ordem inferior usados para implementar os comandos dos metacomponentes
     • 3. Componentes de aquisição de conhecimento: aprender como resolver os problemas
     • A experiência anterior pode interagir com todos os três tipos de componentes - Não desconsidera o fator g, mas acredita que é insuficiente para explicar a relação do indivíduo com o mundo externo
   • Propõe que os componentes da inteligência seja aplicados à experiência - satisfação de três funções no mundo real: adaptação aos ambientes existentes; moldar nosso ambientes para criar novos ambientes e para selecionar novos ambientes.
   • Pessoas inteligentes conhecem suas próprias forças e fraquezas e encontram meios nos quais capitalizam suas forças e compensam ou atenuam suas fraquezas

10. Inteligência artificial

    • Um sistema de inteligência artificial deve ser capaz de: planejar, resolver problemas, pensar de maneira abstrata, compreender ideias e linguagens, e aprender.
    • Inteligência artificial forte
      • Criação de uma forma de inteligência baseada em computador que consiga raciocinar e resolver problemas; é autoconsciente
      • As três leis da robótica - Isaac Asimov
    • Inteligência artificial fraca
      • Noção de como lidar com problemas não determinísticos
      • Teste de Turing (1950) - ponto de partida da pesquisa em IA