PLASTICIDAD

PLASTICIDAD

1. Definición

   • Se denomina plasticidad a la capacidad del sistema nervioso de modificar su organización, como consecuencia de eventos diferentes, como son: el desarrollo y la maduración normal del organismo, el daño al Sistema Nervioso, la estimulación sensorial, la adquisición de nuevas habilidades y conocimientos (Neville y Bavelier, 2002).

2. El cerebro plástico

   • Capacidad para modificar su funcionamiento y su estructura con nuevas experiencias (efecto del medio ambiente, aprendizaje, memoria•
   • Reorganización funcional en presencia de lesiones.

3. Plasticidad Sinaptica

   • se ha desarrollado principalmente en estudios relacionados con la memoria y el aprendizaje. Los cambios de duración variable en la función sináptica y con origen en estímulos externos que condicionan aprendizaje, son denominados plasticidad sináptica. · Lugaro y Ramón y Cajal, expusieron que el aprendizaje involucra cambios plásticos funcionales en las propiedades de las neuronas o en sus interconexiones. Así, el aprendizaje podría ser el resultado de una modificación morfológica entre las interconexiones de las neuronas, similar a los fenómenos que ocurren durante la formación de sinapsis en la vida embrionaria.

4. Allazgos con nuevas técnicas de neuroimagen

   • 1- El cerebro humano en sus primeras etapas de desarrollo tiene mayores potencialidades en cuanto a los mecanismos de plasticidad.
   • 2- Mediante estudios de RM en el humano se ha podido demostrar que los cambios estructurales tanto en la sustancia gris (SG) como en la sustancia blanca (SB) correlacionan con las horas de práctica en los músicos, con el aprendizaje de juegos por computadora, con las horas de lectura y con el coeficiente intelectual (Filippi et al., 2010). Estudios experimentales con animales (macacos y ratas) han permitido relacionar la experiencia con mayor número de axones mielinizados durante el desarrollo, cuando el proceso de mielinización es mayor (Douglas Fields, 2010).
   • 3- El estudio de los mecanismos de reorganización cerebral posterior a la presencia de lesiones cerebrales ha mostrado en los cerebros de humanos adultos que la representación de la función que tenía la zona dañada ocupa ahora una zona próxima a ésta o en el área homóloga contralateral cuando se observa una recuperación (total o parcial) de la función perdida (Schaechter et al, 2008; Jang et al., 2010; Son et al., 2010).

5. Periodos críticos

   • Los periodos críticos se caracterizan por una gran plasticidad de circuitos cerebrales específicos muy sensibles en la adquisición de un tipo de información o aun en la necesidad de la consolidación de esta información, de tal manera que el sistema involucrado pueda establecer interconexiones con otros sistemas. En el contexto de un desarrollo normal los periodos críticos coinciden con periodos mas sensibles a las influencias ambientales, es decir, al aprendizaje.
     • Una lesión en un periodo crítico de un proceso produce que cese el desarrollo o se altere el curso del proceso. Si el progreso de este proceso no ocurre adecuadamente ya puede ser que no ocurra nunca, o que presente un gran retraso en el desarrollo de las regiones dañadas o una asincronía respecto al establecimiento secuencial de las conexiones nerviosas.
       • Esto determina que una lesión muy severa en una época muy temprana de la vida tiene un efecto devastador, y en contraste una lesión menos severa a edad temprana o más severa en una edad más tardía se asocia a un mejor pronóstico. Se puede concluir que: • i) Los procesos plásticos responden de manera diferente en un cerebro sano que en uno dañado.
         • Esto determina que una lesión muy severa en una época muy temprana de la vida tiene un efecto devastador, y en contraste una lesión menos severa a edad temprana o más severa en una edad más tardía se asocia a un mejor pronóstico. Se puede concluir que: •
           • i) Los procesos plásticos responden de manera diferente en un cerebro sano que en uno dañado.
   • ) La plasticidad nerviosa y la funcional se relacionan, pero no son sinónimos, pues la recuperación funcional no es necesariamente consecuencia de la recuperación nerviosa. • iii) Una lesión en un cerebro inmaduro trastorna el subsiguiente desarrollo e impacta en el establecimiento de las redes neurales causando anormalidad de los sistemas funcionales y de la localización de la función. • iv) Los periodos críticos del desarrollo son particularmente sensibles a las lesiones, con el potencial tanto para un mal como para un buen pronóstico. • v) Las consecuencias completas de una lesión temprana puede no ser evidente sino hasta años después, cuando las deficiencias se hacen aparentes porque son mayores las demandas ambientales.
     • vi) En presencia de una lesión temprana los factores relacionados con la lesión y los no relacionados impactan en la recuperación y pueden interactuar de una manera compleja que puede variar de acuerdo a la severidad de la lesión, edad cuando se hizo la lesión y tiempo transcurrido desde la lesión. • vii) El impacto de una lesión difiere de acuerdo a los dominios funcionales, por lo menos en parte debido a la variedad de representaciones nerviosas y de las trayectorias de su desarrollo.