GESTÃO DE SALA DE AULA

GESTÃO DE SALA DE AULA

1. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

   • Aprendizagem significativa é aquela em que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e não-arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe. Substantiva quer dizer não-literal, não ao pé-da-letra, e não-arbitrária significa que a interação não é com qualquer idéia prévia, mas sim com algum conhecimento especificamente relevante já existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende (MOREIRA, 2012, p. 2).
     • A aquisição de novos conhecimentos se dá, portanto, segundo Ausubel, a partir da significação que podemos dar a um novo conhecimento, relacionando-o a conhecimentos que já adquirimos

2. O PROFESSOR FACILITADOR

   • O conceito de professor facilitador se baseia na teoria do construtivismo, segundo a qual o aluno deve construir seu próprio conhecimento com base em suas experiências. Sendo assim, o professor deve ser um coadjuvante no processo de aprendizagem do aluno, apenas direcionando-o e facilitando o processo de aprendizagem, como o próprio nome “professor facilitador” sugere
     • As metodologias ativas têm esse papel, ou seja, colocam o aluno como protagonista e o professor apenas como um mediador, um facilitador do processo de aprendizagem do aluno.

3. AVALIAÇÕES

   • O processo de avaliação deve, portanto, levar em conta não apenas as provas bimestrais. De acordo com as DCN’s, essa avaliação deve ser processual e formativa, ou seja, o aluno deve ser avaliado durante todo o processo de aprendizagem
     • Além disso, a avaliação deve servir como um norte para que o professor possa planejar suas próximas estratégias de ensino, suas ações pedagógicas e para que possa interferir e solucionar os problemas de aprendizagem que os alunos venham a apresentar. Conforme consta nas DCN’s

4. A DISCIPLINA EM SALA DE AULA

   • Rogers (2009) nos apresenta diferentes tipos de comportamento por parte do professor. Ele cita, por exemplo, uma gestão vigilante demais, um comportamento excessivamente vigilante ou ausência de vigilância, coisas que contribuem para a indisciplina dos alunos
     • Existe também a ausência de vigilância que, segundo Rogers (2009), ocorre quando o professor não se importa. Segundo o autor, os alunos devem saber quais professores são vigilantes e quais não são, e o professor deve se mostrar vigilante não de forma autoritária, mas indagando o aluno sobre o regulamento da escola

5. RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

   • A relação professor-aluno é, portanto, de extrema importância para um bom desenvolvimento das atividades em sala de aula, tanto por parte do professor quanto por parte dos alunos
     • Uma das coisas mais importantes para que o professor construa uma boa relação com seus alunos é que ele se conscientize de que seu papel vai além da apresentação de conteúdo

6. ÉTICA EM SALA DE AULA

   • Dentro de todas as relações se faz necessário o respeito e a igualdade entre os sujeitos, princípios esses éticos, incluindo-se assim a relação professor-aluno
     • A ética visa ao interesse coletivo, devendo, portanto, existir em sala de aula para que ela se torne um ambiente saudável e harmonioso

7. BULLYING EM SALA DE AULA

   • Ato agressivo sistemático, envolvendo ameaça, intimidação ou coesão, praticado contra alguém, por um indivíduo ou um grupo de pessoas. Ocorre geralmente em escolas, porém pode ser praticado em qualquer outro local. Trata-se de ação verbal que pode, em situações extremas, evoluir para agressão física
     • É por isso que os professores precisam estar preparados para lidar com essa diversidade e ensinar os alunos a lidar com ela da melhor maneira possível, conscientizando-os de que as diferenças existem e que devemos respeitá-las.

8. ATUANDO COM A DIVERSIDADE

   • O preconceito, o racismo e a discriminação são grandes problemas em nossa sociedade. Quantas cenas lamentáveis presenciamos ou vemos em jornais, na internet? Pessoas são diminuídas, menosprezadas, agredidas física e verbalmente devido à sua raça, crença, orientação sexual etc
     • Discriminação, preconceito e racismo são muitas vezes tratados como se fossem a mesma coisa, mas não são. Apesar de se tratar de três comportamentos repudiáveis, estamos diante de coisas distintas

9. METODOLOGIAS ATIVAS

   • O modelo tradicional de ensino é pautado, como sabemos, na transmissão de conhecimento, em situações nas quais os professores são o centro e têm papel ativo no processo de ensino e aprendizagem, enquanto os alunos têm papel passivo na maior parte da aula
     • Como afirmam Bacich & Moran (2018), vemos que o ensino hoje já não segue, portanto, a mesma ordem do ensino tradiciona

10. SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)

    • Na Sala de Aula Invertida o aluno deve estudar o tema previamente. O professor indicará materiais para que o aluno estude o tema da aula e venha para ela preparado para responder a um questionário. O aluno pode, também, pesquisar materiais sobre aquele assunto utilizando a tecnologia como sua aliada, já que hoje a internet é de fácil acesso para grande parte da população. Além disso, os alunos gostam de utilizar a internet, as diferentes tecnologias, o que pode fazer com que o aprendizado se torne mais prazeroso para ele
      • O professor, por sua vez, não terá que fazer a exposição do conteúdo, o que resultará em um tempo maior para aprofundar o tema estudado e, também, para a realização de atividades práticas com os alunos em sala de aula. Além disso, devido ao fato de terem estudado o tema previamente, os alunos estarão preparados para debater e discutir o tema estudado

11. POR QUE PLANEJAR?

    • Uma aula bem planejada tem grandes chances de ser sucesso. Pode, sim, acontecer de ocorrerem imprevistos, e o professor deve estar preparado para isso, pois os alunos podem reagir de forma diferente do que esperamos e isso faz com que precisemos ter sempre cartas na manga.
      • O planejamento é importante em quase tudo nesta vida e uma aula bem planejada permitirá que o professor chegue onde quer chegar, ou seja, que alcance os objetivos de sua aula

12. APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E APRENDIZAGEM BASEADA E PROJETOS (PROBLEM BASED LEARNING E PROJECT BASED LEARNING)

    • A Aprendizagem Baseada em Problemas e a Aprendizagem Baseada em Projetos são duas metodologias ativas que têm caráter cooperativo e interativo, pois visam ao trabalho em grupo.
      • Essa prática é de extrema importância, pois faz com que os alunos criem interdependência positiva, ou seja, dependam uns dos outros positivemente, já que o trabalho em equipe é necessário para que a tarefa seja realizada

13. PEER INSTRUCTION

    • Como o próprio nome sugere, não se trata de uma metodologia em que o aluno trabalha sozinho. Mas, embora seja denominada instrução por pares, os alunos não precisam necessariamente trabalhar em duplas. Trabalhar em grupos um pouco maiores pode ser ainda mais produtivo e interessante.
      • Criada por Eric Mazur, no final dos anos 90, a Peer Instruction é uma metodologia que substitui a aula expositiva. Diferentemente do modelo tradicional de ensino, em que o conteúdo é exposto pelo professor, essa metodologia de ensino, assim como a sala de aula invertida, tem como foco o aluno, que se torna o centro da aula e tem papel ativo em seu aprendizado

14. GAMIFICAÇÃO E STORYTELLING

    • Crianças e jovens conseguem e gostam de produzir vídeos e animações e postá-los imediatamente na rede
      • Existem aplicativos fáceis de edição nos smartphones. As narrativas são elementos poderosos de motivação e produção de conhecimento. É importante utilizar narrativas, histórias, simulações, imersões e contos de fantasia sempre que possíve
        • Antigamente, não tínhamos acesso a tanta tecnologia. Hoje em dia, a maioria de nossos alunos possui celular, tablet, computador, entre outros dispositivos eletrônicos

15. ESTUDO DE CASO E ENSINO HÍBRIDO

    • O Estudo de Caso se baseia em situações da vida real e tem como objetivo a resolução de um problema, assim como a Aprendizagem Baseada em Problemas.
      • Essa metodologia se assemelha à Aprendizagem Baseada em Problemas e à Aprendizagem Baseada em Projetos pelo fato de fortalecer e incentivar o trabalho em equipe. Trata-se de uma abordagem ativa e colaborativa, pois o aluno assume o papel de protagonista no processo de aprendizagem e o trabalho é realizado em grupos.
        • O Ensino Híbrido é a junção do ensino presencial e de práticas on-line que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou em casa. Essa proposta de ensino se torna interessante pelo fato de trazer a tecnologia para o aprendizado dos alunos, tornando esse processo mais prazeroso e atraente

16. PLANOS DE AULA

    • saber lidar com a diversidade, atuar de maneira ética, saber avaliar, ter uma boa relação com os alunos, saber planejar bem uma aula e utilizar metodologias que tornem o ensino mais atrativo e prazeroso são atribuições do professor como gestor de sua sala de aula