GESTÃO DE SALA DE AULA

GESTÃO DE SALA DE AULA

1. Aula 1- Aprendizagem Significativa: Trata-se de uma teoria que se baseia na relação estabelecida entre um novo conhecimento e os conhecimentos prévios do indivíduo, ou seja, a relação entre aquilo que se aprende com aquilo que já se sabe.

   • Existem duas formas de aprendizagem significativa: a superordenada e a subordinada.
     • A aprendizagem significativa superordenada se dá quando aquilo que aprendemos é mais abrangente do que o conhecimento prévio a que se relaciona.
       • A subordinada, mais comum, acontece quando aprendemos coisas que se “encaixam” dentro de um conhecimento prévio de grande relevância.

2. Aula 2- O professor facilitador: o conceito de professor facilitador que. como o próprio nome diz, tem como função facilitar o aprendizado do aluno e não ser totalmente responsável por ele. O professor passa a ocupar um papel diferente daquele imposto pelo modelo tradicional.

   • O professor facilitador deve lançar mão de meios que levem seus alunos a um aprendizado mais eficiente, mais prazeroso. Ele deve ser um mediador e não mais o centro das atenções.
     • O conceito de professor facilitador se baseia na teoria do construtivismo, segundo a qual o aluno deve construir seu próprio conhecimento com base em suas experiências.

3. Aula 3- Avaliações: O processo de avaliação deve, portanto, levar em conta não apenas as provas bimestrais. De acordo com as DCN’s, essa avaliação deve ser processual e formativa, ou seja, o aluno deve ser avaliado durante todo o processo de aprendizagem.

   • Seu desempenho não pode ser medido apenas com questões propostas em uma avaliação ao final do bimestre
     • É importante ressaltar que o processo avaliativo não serve apenas para avaliar o aluno. Por meio dele, o professor pode jugar suas estratégias e abordagens, pois se em uma sala muitos alunos apresentarem problemas com relação à aprendizagem, isso pode significar que o professor deve repensar a forma como está ensinando seus alunos.

4. Aula 4- A disciplina em sala de aula: Rogers (2009) nos apresenta diferentes tipos de comportamento por parte do professor. Ele cita, por exemplo, uma gestão vigilante demais, um comportamento excessivamente vigilante ou ausência de vigilância, coisas que contribuem para a indisciplina dos alunos.

   • Nós professores sabemos como é difícil exigir do aluno um comportamento adequado quando muitos não se importam. Infelizmente, muitos professores acabam deixando as coisas acontecerem sem dar atenção a isso, com o pensamento de que não conseguirão mudar a situação ou fazer com que os alunos se comportem de maneira adequada.
     • Importante ressaltar que não devemos levar em conta apenas o comportamento dos alunos, pois o comportamento do professor os influencia.
       • Aula 5- Relação professor-aluno: É preciso que professores e alunos tenham uma boa relação.
         • A relação professor-aluno é, portanto, de extrema importância para um bom desenvolvimento das atividades em sala de aula, tanto por parte do professor quanto por parte dos alunos.
           • O professor precisa ter em mente que ele contribui também para a formação social de seus alunos, pois a função da escola é formar bons cidadãos, conscientes e participativos socialmente.
             • Aula 6- Ética em sala de aula:
               • Ramo da filosofia que tem por objetivo refletir sobre a essência dos princípios, valores e problemas fundamentais da moral, tais como a finalidade e o sentido da vida humana, a natureza do bem e do mal, os fundamentos da obrigação e do dever, tendo como base as normas consideradas universalmente válidas e que norteiam o comportamento humano
                 • Em sala de aula, devemos ser éticos, não nos limitando a expor conteúdos, mas nos importando com nossos alunos dentro de um contexto maior. A escola tem o papel de formar cidadãos éticos que tenham consciência de seus direitos e deveres perante a sociedade, exercendo um papel muito importante na vida desses alunos e em seu convívio social.
                   • A ética visa ao interesse coletivo, devendo, portanto, existir em sala de aula para que ela se torne um ambiente saudável e harmonioso
                     • Aula 7: Bullying em sala de aula- Os professores precisam estar preparados para lidar com essa diversidade e ensinar os alunos a lidar com ela da melhor maneira possível, conscientizando-os de que as diferenças existem e que devemos respeitá-las.
                       • O bullying pode ocorrer devido a características físicas ou traços de personalidade das pessoas. Sua gravidade deve ser levada em conta, pois sabemos que essa prática chega a resultar em suicídios e homicídios.
                         • Primeiramente, o professor precisa conscientizar seus alunos a respeito das diferenças e orientá-los a não realizar brincadeiras que possam magoar seus colegas. É preciso ensinálos a se colocar no lugar do outro, lembrando-os de que não devemos fazer com o outro o que não queremos que façam conosco.
                       • Aula 8: Atuando com a diversidade- O preconceito, o racismo e a discriminação são grandes problemas em nossa sociedade.
                         • A discriminação acontece quando não aceitamos a pessoa por ela ser diferente com relação à raça, cor, religião etc. O preconceito está ligado a julgamentos prévios que fazemos das pessoas com base nessas características, ou seja, por a pessoa ser de uma determinada raça, diferente da nossa, a julgamos sem sequer conhecê-la. E o racismo se refere ao fato de acharmos que uma raça é superior ou inferior às outras devido a suas características.
                           • Nosso papel como professores é formar bons cidadãos, pessoas éticas, seres humanos que tenham sensibilidade e que convivam bem em sociedade. Uma de nossas ações deve ser, portanto, ensinar nossos alunos a tratar as pessoas igualmente, independentemente de raça, cor, etnia, religião, orientação sexual, alguma deficiência, etc
                           • Outra coisa importante de se fazer em sala de aula é estimular o trabalho em equipe, fazendo com que os alunos se misturem, criem relações com seus colegas e criem interdependência positiva.
                             • Aula 9: Por que planejar? Uma das coisas mais importantes para a gestão de uma sala de aula é o planejamento.
                               • O bom planejamento faz com que a aula seja mais eficiente, que seja mais fácil atingir os objetivos, daí a importância de termos objetivos definidos e sabermos o caminho que iremos percorrer para alcançá-los.
                                 • Além disso, uma aula bem planejada faz com que consigamos manter os alunos ocupados, o que nos auxilia a manter a disciplina em sala de aula, pois quando eles se sentem motivados e interessados, haverá menos chances de que desviem sua atenção, seu foco, que fiquem com conversas paralelas ou que pratiquem ações que possam prejudicar o andamento da aula.
                                   • Aula 10: Metodologias ativas- Metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida
                                     • Atividades como escrita, interpretação, demonstração, debates e conversas ocupam lugares na pirâmide com alto percentual de eficiência no processo de aprendizagem.
                                       • Aula 11: Sala de aula invertida (flipped classroom) O modelo tradicional de ensino conta com um professor que é o centro da aula o tempo todo, com suas aulas expositivas, explanação de conteúdo, transferência de conceitos e conhecimentos para o aluno, que tem um papel passivo na aprendizagem
                                         • Na Sala de Aula Invertida o aluno deve estudar o tema previamente. O professor indicará materiais para que o aluno estude o tema da aula e venha para ela preparado para responder a um questionário.
                                           • O foco está no aluno, e o professor, durante a aula, terá o papel de tirar as dúvidas que surgirem, podendo também aprofundar o tema estudado.
                                             • Aula 12: Peer Instruction- O nome em inglês, Peer Instruction significa, em português, Instrução por Pares.
                                               • Como o próprio nome sugere, não se trata de uma metodologia em que o aluno trabalha sozinho. Mas, embora seja denominada instrução por pares, os alunos não precisam necessariamente trabalhar em duplas. Trabalhar em grupos um pouco maiores pode ser ainda mais produtivo e interessante.
                                                 • A Peer Instruction funciona muito bem juntamente com a Sala de Aula Invertida
                                                   • Aula 13: Aprendizagem baseada em problemas e aprendizagem baseada em projetos - A Aprendizagem Baseada em Problemas e a Aprendizagem Baseada em Projetos são duas metodologias ativas que têm caráter cooperativo e interativo, pois visam ao trabalho em grupo. Essa prática é de extrema importância, pois faz com que os alunos criem interdependência positiva, ou seja, dependam uns dos outros positivemente, já que o trabalho em equipe é necessário para que a tarefa seja realizada.
                                                     • 13.1 Aprendizagem Baseada em Problemas: Aprendizagem Baseada em Problemas, como o próprio nome sugere, a aprendizagem se dá por meio da resolução de um problema proposto aos alunos
                                                       • Essa metodologia alia a teoria e a prática e promove um maior engajamento dos alunos, pois eles precisam adquirir determinados conhecimentos de modo que sejam capazes de resolver o problema que lhes foi proposto. Dessa maneira, o aluno tem autonomia e é protagonista no processo de aprendizagem.
                                                   • Aula 13: Aprendizagem baseada em problemas e aprendizagem baseada em projetos
                                                     • A Aprendizagem Baseada em Problemas e a Aprendizagem Baseada em Projetos são duas metodologias ativas que têm caráter cooperativo e interativo, pois visam ao trabalho em grupo. Essa prática é de extrema importância, pois faz com que os alunos criem interdependência positiva, ou seja, dependam uns dos outros positivemente, já que o trabalho em equipe é necessário para que a tarefa seja realizada.
                                                     • 13.1 Aprendizagem Baseada em Problemas: Na metodologia denominada Problem Based Learning, em português, Aprendizagem Baseada em Problemas, como o próprio nome sugere, a aprendizagem se dá por meio da resolução de um problema proposto aos alunos.
                                                       • A Aprendizagem Baseada em Problemas não consiste no ensino de uma matéria apenas, mas na integração de várias disciplinas.
                                                         • 13.2 Aprendizagem Baseada em Projetos: A aprendizagem Baseada em Projetos tem como objetivo uma vivência prática dos conteúdos, o que faz com que as aulas se tornem mais atrativas, capazes de envolver os alunos. Assim como a Aprendizagem Baseada em Problemas, essa metodologia une teoria e prática.
                                                           • A aprendizagem Baseada em Projetos tem como objetivo uma vivência prática dos conteúdos, o que faz com que as aulas se tornem mais atrativas, capazes de envolver os alunos. Assim como a Aprendizagem Baseada em Problemas, essa metodologia une teoria e prática.
                                                           • Aula 14: Gamificação e storytelling- Sabemos que o perfil de alunos mudou muito. Antigamente, não tínhamos acesso a tanta tecnologia. Hoje em dia, a maioria de nossos alunos possui celular, tablet, computador, entre outros dispositivos eletrônicos.
                                                             • Quando fazemos atividade em forma de game, a participação dos alunos é muito mais efetiva. É uma forma de tornar a aula divertida, interessante e produtiva.
                                                               • Aula 15: Estudo de caso e ensino híbrido:
                                                                 • 15.1 Estudo de Caso: O Estudo de Caso se baseia em situações da vida real e tem como objetivo a resolução de um problema, assim como a Aprendizagem Baseada em Problemas.
                                                                   • Essa metodologia se assemelha à Aprendizagem Baseada em Problemas e à Aprendizagem Baseada em Projetos pelo fato de fortalecer e incentivar o trabalho em equipe. Trata-se de uma abordagem ativa e colaborativa, pois o aluno assume o papel de protagonista no processo de aprendizagem e o trabalho é realizado em grupos.
                                                                   • Enquanto o Estudo de Caso aborda apenas um conteúdo de uma disciplina, a Aprendizagem Baseada em Problema promove a integração de várias disciplinas. No Estudo de Caso, os alunos devem ter um preparo prévio, o que não é necessário na Aprendizagem Baseada em Problemas, além disso, as discussões no Estudo de Caso são guiadas pelo professor, o que não acontece na Aprendizagem Baseada em Problemas.
                                                                     • 15.2 Ensino Híbrido: O Ensino Híbrido é a junção do ensino presencial e de práticas on-line que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou em casa. Essa proposta de ensino se torna interessante pelo fato de trazer a tecnologia para o aprendizado dos alunos, tornando esse processo mais prazeroso e atraente.
                                                                     • Aula 16: Planos de aula: Essas aulas visam a uma participação efetiva e ativa dos alunos, colocando-os no centro do processo de aprendizagem.
                                                                       • Objetivo geral, objetivos específicos, metodologia,recursos didáticos, avaliação.