No hay estrategias educativas individualizadas, según las necesidades de los niños marginados;

se han aplicado en bloque estrategias , para favorecer el aprendizaje
1. niños están rodeados de situaciones muy adversas que no les favorecen al momento de aprender.
  1. mala alimentación, inestabilidad de vivienda
han reducido la caracterización a factores biológicos, dejando de un lado el peso del entorno sociocultural
1. aunque la herencia biológica juega un papel muy importante en el desarrollo de las competencias, no se puede desconocer que los factores ambientales actúan decisivamente
Niños Marginados se limitan únicamente como al cumplimiento de sus actividades pero su intercambio sociocultural educativo es prácticamente nulo.
más sencillo observar asuntos como la coordinación, que a simple vista dan muestra de las capacidades físicas del alumno; que saber que sucede en su casa, en su familia, en su barrio
1. estos niños tiene su mayor problema, en no contar con un ambiente social adecuado para “debatir” sus ideas, ellos pensaban que era más mejor estar en silencio.
2. Niños marginados poseen alto ejercicio práctico; no son escuchados, ni se ven obligados a construir una conversación coherente y estructurada sobre lo que han aprendido
Niños marginados, incluidos en un sistema educativo que no potencializa sus habilidades
Niños marginados, que terminan por evadirse del sistema educativo, al no encontrar la posibilidad de superación
se repite la historia, niños marginados, hijos de padres que fueron niños marginados

Resumen del Recurso

	Creado por Diana Zapata hace más de 8 años

	Copiado por erica blanco hace más de 8 años