Modelos de Gestión Institucional y Evaluación Educativa

Modelos de Gestión Institucional y Evaluación Educativa

1. Gestión Educativa

   • Tiene diversas denominaciones
     • Gestión escolar
     • Gestión pedagógica
     • Gestión Institucional
   • Está en construcción, es una potencialidad: Es un proceso, una disciplina, una acción consciente...
     • Es un campo de accionar de los diferentes actores educativos que busca movilizar todos los elementos de la organización orientandolos a conseguir las metas deseadas.
     • NO es un nuevo nombre para la administración, ni la planificación
     • SI es una nueva forma de comprender y guiar la organización escolar.

2. Cassasus (2000) clasifica 7 modelos o visiones de la gestión Educativa. Son propuestas de actuación que se concretan en un estilo de dirección, no se excluyen entre si, se complementan.

   • Modelo Normativo
     • Años 50, 60, inicios de los 70; Visión lineal - futuro predecible: planeación orientada a la expansión del sistema educativo
   • Modelo prospectivo
     • Inicio años 70; Futuro incierto: planificación más flexible, reformas profundas y masivas.
   • Modelo Estratégico
     • Mediados 70s e inicios 80s; visión metodológica; criterio costo - beneficio; Diagnósticos FODA/DAFO.
   • Modelo Estratégico situacional
     • Mediados 80s; Se añade un objetivo situacional; atención al control presupuestario; se introduce la concertación, surge la descentralización educativa.
   • Modelo Calidad Total
     • Inicios 90s: se introduce la mejora continua y la visión de calidad; se orienta a mejorar los procesos; se generaliza el desarrollo de sistemas de medicion y evaluacion de la calidad educativa.
   • Modelo de reingenieria
     • Presupone la reestructuración radical de los procesos, reconoce los contextos cambiantes en un marco de competencia global; se requiere un cambio cualitativo y radical para lograr la calidad esperada en la educación.
   • Modelo Comunicacional
     • Segunda mitad 90s; Organización = entidad; lenguaje = formador de redes comunicacionales; comunicación facilita o bloquea logro de las acciones deseadas; responsabilidad compartida, trabajo en equipo.

3. Funciones de la evaluación Institucional

   • Incrementa el conocimiento sobre la institución
     • Permitiendo que se tomen descisiones informadas para mejorar en el corto y mediano plazo.
   • Proporciona un sentido valorativo a la gestión
     • La mejora continua es una puesta en valor constante del servicio educativo.
   • Ejercita alternativas de mejoramiento
     • La conciencia de mejoramiento continuo anima y alimenta la búsqueda constante de propuestas de mejora.
   • Genera espacios para intercambiar experiencias y posiciones
     • Ayuda a sistematizar la práctica cotidiana, la enriquece al generar teorías que explican su accionar y ayudan a comprenderla.

4. Tipos de Evaluación Institucional

   • De diagnóstico
     • Se realiza cuando se va a planificar una intervención en la realidad educativa, busca trazar una línea base que sirva de punto de partida.
   • De proceso
     • Se realiza cuando la intervención se encuentra en proceso, busca verificar su avance y hacer los cambios necesarios oportunamente
   • De resultados
     • Se realiza para verificar los efectos conseguidos al terminar la intervención, busca verificar que se hayan cumplido los objetivos.
   • De impacto
     • Se realiza luego de haber pasado tiempo desde la intervención, busca medir la sostenibilidad en el tiempo de los efectos producidos por la misma.